解决问题教案推荐

时、分、秒解决问题教学设计

课题

教学

内容

时间的计算 课时安排

第2课时

教材62页例1、例2，

“做一做”，

完成练习十四的习题。

时间时时伴随着我们的生活，它是个抽象的概念。学生在一、二年级已教

学

内

容

分

析

经认识了两个常用的时间单位“时”和“分”，对它们之间的换算关系和60进制也有所了解。对时间的换算，学生接触和感知的机会也比较多，对于时间的认识和体验也较多。在生活中、在日常作息方面，应该说大多数学生都基本了解时间的简单计算。在教学时，学生不仅能联系自己的生活实际，明白时间的简单换算，即1时=60分，1分=60秒，以及时间单位之间的相互换算关系。

教

学

目

标

教学

重难点

教具

学具

准备

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

时钟模型、投影仪、课件 新教材在一、二、三年级中安排了由浅入深的时间的认识，在五年级的教学设计思路（含教法设计、学法指导）数学广场中又安排了时间的计算这一内容。在时、分、秒的认识中，由于学生生活中早已接触，学生容易接受。至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，在平时的计算中一般是退一做十的。因此在这个内容中结合信息技术，运用信息技术的动态呈现，通过线段图与时间的竖式计算，并突出时分秒之间的进率60，结合已有知识进行时间的计算。

教法上注重采取直观、形象的教学方法，开展学生平常熟悉的生活活动，让学生通过实践来理解时分秒的知识和换算。教学时教师要注意让学生通过看一看、算一算、议一议、找一找等方法，掌握时间单位的换算。

教学环节

一、猜谜引入

1、猜谜

2、提问

3、演示

4、引课

教学内容与师生活动

一、猜谜引入：

1、猜谜语：矮个走一步，高个走一圈。矮个走一圈，高个走半天。

设计意图

个性化设计

培养学生对2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，数学的浓厚提问：

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时。

4、引出课题：

（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2小时=（ ）分

动地去学习，提高了本节课的教学效率

给学生充分的学习材料，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知兴趣，他们才会积极主二、教学新（1）

提问：1小时=（ ）分？ 课

1、教学例1 （2）

合作探究

（3）

反馈练习

（4）

教师小结

（1）提问

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1 （2）探究。

（3）反馈

补充题：3时=（

）分 2分=（

）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？（4）小结

然后教师小结出时间转换的方法。

2、做一做

3、教学例2：

（1）

教师投影例2的情境图，要求学生仔细3、教学例2 观察图，说说图意：小明7时30分离家，74、小结

5、练习

时45分到校。

（2）

师：小明从家到学校用了多少时间呢？

识进行适当（3）

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

的拓展，在获取信息的4、小结（略）

三、巩固练5、练习：说说自己从几点出门到学校是几点。同时，掌握

习

让台下的学生帮忙算一算。

计算方法

四、回顾总三、巩固练习：

结

四、回顾总结：

一、基本练习：

1、秒针从4走到5是（ ）秒，分针从4走到5是（ ）分，时针从4走到5是（ ）时。

2、从7:00到10:00，经过（ ）个小时；从（ ）到10:50，经过50分。

3、游客外出参观，7:30发车，8:40到达目的地，路上用了（ ）小时（

）分。

4、小明读10个单词用60秒，照这样的速度，4分能读（ ）个单词。

作业设计（可附页）5、电影8:00开始，小明家到电影院路上需要15分，小明最晚（ ）时（ ）分从家出来才不会错过电影开演的时间。

二、巩固练习: 联系实际填一填。（1、2、3填合适的时间单位）

1、小华每天睡9（ ）。

2、冬冬吃中午饭用了20（ ）。

3、小明跑50米大约用了12（ ）。

4、摸摸自己的脉博，1分钟大约跳（ ）下。

5、4时=（ ）分 6分=（ ）秒

6、我从家到学校大约要用（ ）（填时间）

三、拓展练习: 竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，

例： 2时=（

）分 例2：

7：30——7：45

板

书

设

计

120分=（

）时

15分

1.45-30=15分

2.5×３＝１５

３.１×１５＝１５