资料摘要
吨的认识教学设计教学目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．2．能进行重量单位间的简单换算．3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教学重难点：教学重点：认识质量单位吨。教学难点：初步建立质量观念，培养
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解决问题教学评价实录
未知
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关键词：解决问题教学评价实录
正文
吨的认识教学设计
教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．
2．能进行重量单位间的简单换算．
3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．
教学重难点：
教学重点：
认识质量单位吨。
教学难点：
初步建立质量观念，培养学生估计物品中质量的能力。
教具、学具：
多媒体、课件
教学过程：
一、联系生活，引入概念。
同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）
2.在（
）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（
）
小兰体重约25（
）
一个鸡蛋约重50（
）
一条鲸鱼体重约34（
）
（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）
师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）
二、抽象概括、形成概念。
1. 初步感受1吨。
1吨到底有多重呢？想起来了解吗？
说一说：老师课前让大家去超市进行了一项体验——抱大米。抱起这样10千克一袋的大米你是什么感觉？这样的一袋大米你能最多同时抱起几袋？是多少千克？是啊，30千克对于你们来说已经是很重了，但它离1吨还差的远呢。让我们来继续往下算。算一算：1袋大米10千克，这样的10袋大米就是——（100千克）？100袋这样的大米有多重？
师：100袋这样的大米重1000千克，也就是1吨。
板书：1吨=1000千克 要求学生反过来说一说。，
这1吨的大米多不多？重不重？（课件出示100袋大米堆放在一起图片。）
2. 利用常见的物品，想象1吨的重量。
刚才这1吨的物体是老师告诉你的，下面要请同学们亲自算一算：如果小明体重25千克，那么有多少个体重是25千克的孩子合起来重1吨？
学生独立计算并填写练习纸，然后同桌互相说一说，再在全班交流。
（学生体重的让40名学生起立）
3.判断生活中的物体有没有1吨。
学习到现在，你对1吨有清楚的认识了吗？好的，让老师考考大家。
4．生活中的“吨”
生活中你在什么地方见到过或听到过用“吨”作单位的例子？
老师为大家找了一些，我们一起来看一看（课件出示图片）
提问：从图中你看到了什么？是什么意思？
全班交流，师适当解释。
三、基本训练、巩固概念。
1．一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
2.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．
四、拓展延伸、发展概念。
用高压水枪洗车，5分钟大约共会流失200千克的水，如果这样洗车50分钟大约会流失几吨水？
谈话：看着洗一个小时车尽要流失这么多的水，你有什么想法？
五、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
吨的认识
吨
（ t ）
1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用“t”表示。
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