整理和复习说课稿【一等奖】

人教版小学一年级数学下册《第二单元整理和复习》教学设计

教学内容：整理和复习

教学目标：

知识与技能：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

过程与方法：本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。

教学重点：20以内的退位减法。

教学难点：20以内的退位减法表的规律，正确、熟练地进行计算。

教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张

教学过程

一、创设情境

1.谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题。（课前发给每组口算卡片）

要求：（1）每人6道。

（2）计算后在组内订正。

1

11-3=

12-8=

12-5=

13-9= 13-6=

14-9=

14-6=

11-8= 11-7=

11-5=

11-4=

11-2= 12-7=

12-4=

13-8=

13-5= 14-8=

14-5=

12-9=

12-6= 12-3=

13-7=

13-4=

14-7= 15-9=

11-6=

15-8=

15-7= 15-6=

11-9=

16-9=

16-8= 16-7=

17-9=

17-8=

18-9=

2.

组织学生进行分类。

师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。

组织学生班内展示交流。学生可能出现的分类结果：

（1）把得数相同的放一类；

（2）把被减数相同的放一类；

（3）把减数相同的放一类；

【设计意图：通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，让学生初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好铺垫。】

二、探究体验

1.出示20以内的退位减法表：（课本24页）

2

11-9

12-9

13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 11-8

11-7

11-6

11-6

11-4

11-3

11-2

2.组织学生观察。

师：表中的算式是怎样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说。

以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。

3.

组织学生汇报交流。

学生可能说：

（1）竖着看，第一列是十几减9...... （2）横着看，第一行是11减几...... （3）十几减9比十几减8小1...... （4）斜行的得数相等...... （5）各行中间起，左右两边的算式排列规律......

3

【设计意图：采用小组合作的学习方式，探究20以内的退位减法表蕴含的规律，充分发挥了学生的主题作用，让学生在活动中体验探究规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。】

三、解决问题

我们复习和整理了20以内的退位减法表，大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。

作业评比

小林

小丽

小东

小丽比小林多得了几朵？

1.

搜集信息。

（1）你知道了那些信息？是怎么知道的？

师：从图中通过数一数或看文字的方法都可以收集信息。

（2）要解决什么问题？

4

小丽得了12朵。

“小丽比小林多得了几朵？”

2.

解答问题。

（1）请你列出算式。12-9=3（朵）

（2）你是怎样想到用减法计算的？有什么好办法？

可画图如下：

小林：

小丽：

小结：画图的方法能帮助我们分析和解决问题。

3.

检查。

（1）解答正确吗？你有什么好方法来检查？

因为3+9=12，所以12-9=3。

小结：用小丽和小林同样多的9朵花，加上小丽比小林多出来的3朵，就是小丽的12朵花。“想加算减”是帮助我们检查的好方法。

（2）口答：小丽比小林多得了朵

4.

提问题。

（1）根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？

小林比小丽少得了几朵？

（2）怎样解答？12-9=3（朵）

（3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？

5

小结：小林比小丽少得了几朵，就是小丽比小林多得了几朵，说的意思是一样的。

四、分层练习，强化提高

教材练习六第1-5题

第1题：口算比赛，看谁先到达顶峰，夺得小旗。

第2题：把差是6、7......的算式一组一组地说出来。

小组合作完成。

第3题：这是一组计算题。

（1）明确要求：先说得数，再写算式。

（2）同桌合作，互相检擦，看谁说得又对又快。

（3）全班用开火车的形式练习。

（4）学生在课堂作业本上写算式并算出得数。

（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。

第4题：这是两道看图题。

（1）明确要求：看谁都能算对。

（2）学生练习，在书上填写。

（3）对速度特别快的学生要提出表扬。

（4）全班共同订正。

（5）对全部做对的学生提出表扬。

（6）请做错的同学讲讲自己错在哪里，改正错题。

第5题：这是一道应用题。

提示：要求小月折了几支，需要先知道什么？那些信息是多余

6

的？

五、归纳小结，课外延伸

师：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面谈一谈你的收获。

生1：我对20以内的退位减法更熟练了。

生2：我们小组讨论得很热烈。

...... 师总结：今天我们复习了20以内的退位减法，大家都表现得很出色。大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且大家大胆发言，小组谈论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！

板书：

整理和复习

20以内退位减法表的排列规律

20以内退位减法的计算方法

分析应用题的数量关系，正确解答

7

教学反思：本节课的教学中，一年级学生的思维处于形象思维为主的阶段，已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

由于学生生活背景和思考角度的不同，在教学过程中，教师引导学生进行比较、动手操作、自主探索、合作交流时，要给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受解决问题的方法。

当然，在课堂过程中，还有小部分学生不能展示自己的思维，得到有效的学习效果，这就要靠教师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会如何去展示自己的有效的学习方式。

8