因数中间或末尾有0的乘法ppt课件配套教案内容

2018年“一师一优课，一课一名师”

教学设计竞赛用纸

参赛教师姓名：

胡 玲

学科及

人教版数学

版本

（第五）册（第六）单元（67）页

课题名称

一个因数末尾有0的乘法

教学

内容

年级

三年级

课型

新 授

人教版小学数学三年级上册教材第67页

1.通过自主探究、合作交流，引导学生掌握因数末尾教

有零的笔算乘法的计算，能够正确地用简便的竖式进行笔

学

算；

教学

2.通过观察、尝试、对比、交流等活动，鼓励学生解设

目标

决问题的策略多元化，培养学生解决问题的可行性和灵活计

性；

内

3.培养学生良好的计算习惯。

容

教学

因数末尾有零的乘法的笔算的简便算法。

重点

1.因数末尾有零的乘法的积的末尾零的个数确定。

2. 一位数的书写位置。

教学

难点

教具学具

课件、小黑板

准备

一、引入

（一）开火车

（1）4×2= （2）6×9= （3）8×5= 40×2= 60×9= 80×5= 400×2= 600×9= 800×5= 教

学

设

计

内

容

从中选一题，说一说你是怎样算的？那这一列算式我们都可以用什么方法计算呢？

（二）笔算134×3 教

学

过

程

说说怎样算的？

二、尝试探究、对比归纳

（一）设疑，引入新知

出示：图书馆买了3套《小小科学家》一共需要多少钱？

师：读读题，怎样解决呢？

生质疑，缺少信息。

师补充：每套《小小科学家》280元。

师：现在谁能完整地读一读题，3套表示什么？（数量）每套《小小科学家》280元，表示什么？（单价）要求一共需要多少钱？实际上就是求什么？（总价）

总价=单价×数量

师：说一说还可以怎么想？

生：要求一共需要多少钱？就是求3个280是多少，

列式280×3 师：这个算式和刚才的算式134×3比较有什么不同？（板书课题：一个因数末尾有0的乘法）

师：像这样一个因数末尾有零的如何计算呢？小组讨论，并在练习本上完成。

（二）观察、合作、探究算法

观察：今天的笔算竖式有什么特别的地方？

小组汇报：

有没有简便一些的笔算方法？

说一说，你是怎样算的？

师：这两种方法有什么不同？有什么相同？

师：你们的方法真不错，我们重点看一下后面的这种方法。

师：这个一位数应写在什么位置？

师：这样做行吗？直接在积的末尾添上一个0是什么

意思？

对比：这两种算法竖式相比较那种写法简便些。

师：那因数末尾是别的数是不是也能用这种简便方法呢？

（三）小结

今天我们学习的是一个因数末尾有0的笔算乘法。计算时，简

便方法不能忘记0，那么是不是想写几个就写几个？

一个0表示的是几个十，两个0表示几个百，不是想写几个就写几个的。

小组讨论：用第二种算法，笔算时，要注意什么！

计算一个因数末尾有0的乘法时，可以先用一位数去乘多位数0前面的数，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

（四）巩固知识，加深理解

笔算：420×6 370×5 150×8 260×7 请同学们观察280×3和150×8，你有什么发现？（同样都是因数末尾有一个0，280×3积的末尾有一个0，而150×8积的末尾有2个0。）

（五）今天我们一起研究了一个因数末尾有零的笔算乘法，同学们找到了非常简便的方法，谁来把这个方法再为我们大家讲讲？

三、自主练习

1.火眼金睛找问题

并说出错在什么位置。

2.课本69页第7题。

注意：这里的“大约”，并不表示要估算。

（1）看这道题，你都知道了些什么？

（2）解决这个问题你会列式计算吗？

（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。

一个因数末尾有零的笔算乘法是在学生已经掌握了“零和任何数相乘都得零”以及“一个因数中间有零的笔算乘法”的基础上进行学习的，目标是引导学生主动探索理解一个因数末尾有零的乘法的算理正确计算，能运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题，培养学生迁移能力和抽象概括能力。课堂上我将教学的重点放在计算方法和简便算法竖式的书写格式上。

1.沟通联系

促进迁移

课堂开始我设计了几道整十、整百乘一位数的口算题，通过复习口算方法，让学生能在探索新知时能学会知识的迁移，即在相乘的时候让学生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位数相乘，然后再在积的末尾添上相应个数的0。通过复习发现学生们多数会做，但是在叙述方法是语言不够严谨完整，以后应加强这方面的训练。

2.创设情境，

探索新知

课堂开始我创设生活情境：我引导大家比较发现两种算法的不同，喜欢哪一种？了解体会简便算法的优越性，

通过比较大多数学生知道用简便方法计算比较合理。这样学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。同时提醒学生“书写积的时候应注意是什么？”一要注意竖式的书写格式，二要注意积末尾的个数，整堂课让学生积极地想办法解决问题，调动学生的积极性。

评定等级