Learning about Language教学设计和教学实录

Period 3 the –ing form as either the subject or the object

一、

学生分析：

高一3班为高一级较好班级，80%的学生学习主动性较强，能积极参加课堂活动，但对语法学习感觉较枯燥，实际运用也存在问题。

二、

分析教材：

本单元的语法部分引导学生发现课文中的动名词用作主语或宾语的句子，并设计了相关的句型转换练习、探究讨论应用动名词或不定式形式作宾语的动词、填空练习等。

三、

教学目标：

1.

语言知识目标：学生能在一定语境中识别并掌握动名词用作主语或宾语的功能。

2.

语言能力目标：引导学生形成发现和归纳动名词做主语或宾语规则的能力；培养学生在句子和语篇中运用动名词做主语或宾语的能力。

3.

情感目标：在教学活动中充分营造平等竞争的氛围，帮助学生积极参与各种形式的教学活动。

4.

学习策略：帮助学生有效地运用观察、分析、归纳等方法理解和掌握所学内容。

四、

教学策略：

采用任务型教学、归纳法、功能教学法。借用计算机和幻灯机辅助教学。

五、Teaching

procedures

Step 1 Introduction 原句感知

①Since then, finding ways to grow more rice has been his life goal．

②As a young man, he saw the great need for increasing the rice output．

自主探究(1)动词-ing(短语)(加黑部分)在句中可作

主语__ ___宾语___ Step 2 Discovering useful structures 语法点一

基本用法

动词­ing形式在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语和状语。其基本形式如下：

及物动词(do) 不及物动词(go)

主动语态

主动语态

被动语态

一般式

doing being done going 完成式

having done having been done having gone

Step 3 Learning the usage of the –ing form as either the subject or object

[点津]

(1)非谓语动词­ing形式的一般式常表示该动作与句子谓语动作同时发生，而动词­ing形式的完成式则表示该动作发生在谓语动作之前。

(2)非谓语动词­ing形式若与其逻辑主语之间为被动关系时，需用被动语态；而不及物动词的非谓语形式无被动语态，但可有完成形式。

(3)非谓语动词­ing形式的否定式通常是在其前加not，带有逻辑主语时

not应放在逻辑主语和动词­ing形式之间。

Step 5 Discussing and further understanding (二)动词­ing形式作宾语

1．在admit, avoid, consider (考虑), enjoy, escape, excuse, finish, imagine, mind, miss, practise, suggest, delay, appreciate等动词之后只能用动词­ing形式作宾语，不能用不定式

He finally admitted having made such a mistake．

他终于承认犯了那样的错误。

The little girl practises playing the piano every day．

女孩每天练习弹钢琴。

Step 4 Practice 2－1．用所给动词的适当形式填空

①It is a waste of time

(try) to persuade him to give up smoking．

②

is worthwhile reading/to read such a wonderful novel．

③It's no use

(complain) without taking action．

④There is no

(deny) that the environment is from bad to worse．