Learning about Languageppt课件课堂实录

S1 B4 Unit1 A Student of African Wildlife 阅读教学设计

郝文丽

河北昌黎第一中学

【课程分析】

1．教学内容分析

本单元为高一人教新课标Book4 Unit1，中心话题是“女性”，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。语言技能和语言知识都围绕中心话题而设计。本节阅读部分（Reading and Comprehending）描述了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段并阐述她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。教育学生珍惜学习机会，学会自我奋斗。写作部分要求学生根据范文（一封fan letter）,给自己崇拜偶像写一封短信，训练他们对人物的描述能力。

2.教学对象分析

高一学生词汇量有限，阅读水平一般，但毕竟有一定的基础。在合理启发、引导下，由浅入深，逐步展开各项任务，学生会适应并最终能较好的完成本节任务。

3.学情分析

在前面Warming up, Listening，Speaking和Words的教学环节中学生已经了解到了一些伟大的女性，能通过阅读获取相应的信息,但是还需对课文深层次的理解。

【设计理念】

根据新课程改革的目标，并根据张熊飞教授的“诱思探究教学”理论，创设情景, 激发学习兴趣;引导学生独立思考，合作探究，迁移运用，充分发挥教师的引导作用，让学生全面动起来, 即“动眼看”

、“动耳听”、“动情读”、“动口议”、“动笔写”、“动脑思”,学生积极参与到课堂从而实现学生的主体地位。

教学思路的主线是按照

“探究性学习方式”中的

“三个层次要素”的认识

1

规律,即,阅读感知

→

升华提高→迁移深化，使学生先通过阅读获取信息实现感性认识,然后升华到对课文的深入的理性认识,最后学以致用。同时,调动学生全身心投入到学习过程。

【教学目标】

1．让学生通过阅读，理解Jane Goodall 观察黑猩猩的方法

，

以及在黑猩猩研究和保护方面取得的成就。

2．培养学生略读、细读、分析和概括文章的能力，训练阅读技巧，并且能针对阅读内容表达自己的观点。

3．引导学生认识Jane Goodall不畏艰险的精神。

【教学重点难点】

1. 对文章内容的正确分析与理解，并能较快地解决问题、领会文章内涵。

2. 就文章内容进行人物评价，并联系学习实际展开讨论。激励他们珍惜学习机会，学会自我奋斗。

【教学媒体的选择和使用】

1、运用网络资源，查找与本文相关的有效信息。

2、制作课件，便于知识传授与技能培养的链接。

【教学流程】

一.阅读感知,整体把握

(一)情境导入

今天来认识一位新的杰出女性--Jane Goodal。

1）(课件投影)播放关于Jane Goodal的图片，进行简短介绍。

(设计意图:录像直观、生动，激发学生的学习兴趣。) 2）(课件投影)根据标题猜测

1.Who is the student? 2.What animals are studied?

3.What do you think the passage is about?

(设计意图: 使学生通过独立思考对课文有一个整体感知;另外,培养学生的语

2

言概括能力。)

(二) 录音范读，把握篇章结构。

(多媒体设备) 请听录音,了解课文整体内容，概括段意。

(设计意图: 听录音的示范朗读,整体把握课文; 另外,学习课文里出现的生词的发音。)

(简要实录: 学生听得很投入,并且边听边动笔作标记,有的是标注一些生词的发音,有的是画出了重要的词汇和句子。) （三）细节阅读 Reading comprehension

(课件投影)了解课文细节,选择正确的答案。

（P3课后第一题，补充3个题，）: 1. Who do you think wrote this article? 推理判断型

A

Jane Goodall

B

A writer

C

Her workmate 2. “ bond “(1段最后一行）means

.

词义猜测题

A. 债券

B. 关系

C.

枷锁

D.契约

3. The passage is mainly about how Jane Goodall worked with___________and help people

______of these animals.

主旨大意题

(设计意图: 按高考题型设置阅读理解题，体会高考题型。训练学生的细节阅读技巧，培养学生快速查找信息和分析问题的能力，帮助学生更深入的理解文章；并培养进行合作交流的能力，共同分享成功的喜悦。) (简要实录: 学生带着浓厚的兴趣和求知欲走进课文,大家都全身心地投入到阅读中; 通过“动情读”

“动脑思”,学生的概括非常准确。) 二.升华提高,迁移深化

讨论(一)

What do you think is the best way to protect wildlife?

(设计意图: 通过对文章的理解，深化课文主题，培养学生保护动物的意识。)

阅读课外一篇短文（增强动物保护意识）

(设计意图: 拓宽学生的知识面，培养学生的阅读理解能力。)

3

插入广告，进行总结

(设计意图: 直观生动，深化学生保护动物的意识。)

讨论(二) 1、Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild? Why or

why not? 2. What should we learn from Jane?

(设计意图: 通过对文章的理解，深化课文主题，充分挖掘教材中的德育因素。激励他们珍惜学习机会，学会自我奋斗。,从而实现知识传授和情感价值观教育相结合的教学目标。)

(三)写作提高

（布置为作业）

(课件投影)给你的偶像写一封短信(100字左右) 。

(设计意图:继续迁移深化前面所学, 学以致用，提高学生的写作能力。) (简要实录: 由于前面学生的讨论和采访太过精彩,不忍打断他们,留给课堂写作的时间有些不足,于是给他们布置成了课后作业。) 【课后反思】

1. 通过本课主题的深化，教育学生要敢于面对生活中的各种困难，记住“通向光荣的路常常是崎岖的”。

2. 采取多种教学方法，如：启发式、探究式、合作式和探究式等教学法。

3．组织多种教学活动，课堂气氛活跃，学生回答问题积极主动，有利于同学间合作互助的培养。

4．注重学生阅读技巧和方法的培养，培养学生分析、归纳和总结问题的能力。

5. 给学生创造心里优势，适当的称赞、鼓励学生，从听、说、读各方面正确评价学生，用发展的观点肯定学生所取得的点滴进步，这对提高学生学习英语的自信心，培养创造力收到意想不到的效果。

6．这节课也有一些不足之处,比如, “讨论”的时间长了一些;开始讨论的时候学生有些放不开,不够热烈,最后学生的发言十分精彩,不忍心打断他们,以致没

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有时间让学生动手写,只好布置为课后作业。以后要注意有效控制时间,更好地驾驭课堂,使课堂更紧凑合理。

参阅书目: 中华人民共和国教育部. 2003. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［S］. 北京：北京师范大学出版社。

附：阅读补充材料

WildAid, one of the animal rights groups ban the sale and trade of shark fins, announcing plans to extend their fight north of the border to Canada. Currently, California is considering banning the sale and distribution of shark fins, the key ingredient to a Chinese delicious meal. Palau, the Northern Mariana Islands, as well as Honduras and the Maldives in the Indian Ocean, have also passed similar protections for the endangered predators. Shark fin soup is often served at special occasions like Chinese New Year's and weddings as a show of wealth to guests. The traditional delicacy is considered a luxurious expense and can fetch as much as $100 a bowl. But in recent months, environmental and animal welfare groups have turned up the heat, launching aggressive campaigns to put a stop to what they call a trade of cruelty. After their fins are cut off, shark carcasses are thrown back into the sea, a practice that's been compared to poaching elephants for their ivory tusks. Environmental groups say more than 73 million sharks are finned for the Chinese soup and that one-third of the world's sharks are threatened with extinction. WildAid counts a number of high-profile Chinese celebrities and sports stars among its allies. Film star Jackie Chan and NBA player Yao Ming are all outspoken ambassadors for the group. Earlier this month, a Chinese legislator also caused a stir after proposing a ban on the trade of shark fins in Chinese parliament. Meanwhile, though shark fining is banned in the European Union, critics say that fishermen have been taking advantage of a loophole （漏洞）to continue cutting fins off at sea. With 55 percent of the entire Asian-American population living in California, the state is one of the largest sources of shark fin demand outside Asia.

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