14 * 一名物理学家的教育历程ppt课件教学实录

2017 ～2018学年第二学期芜湖市火龙岗中学新授课教学设计

课题： 一名物理学家的教育历程

学

科：

语文

授课班级：404 授课教师： 杨竹萍

课时安排： 1 初中已经接触过科普文章，本课又是科普文单元的最后一课，学生对科普文教材分析

有一定的了解，大概掌握了这类文章的阅读方法，在此基础上引导学生自学学情分析

本文比较容易，教学以学生为主，让学生自己阅读，提出问题，解决问题。

1、让学生了解科学、认识科学，体会科学的精神。 2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

教学目标

3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

教学重点

引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

教学难点

教学内容

爱因斯坦的故事想必大家知道？作为当代伟大的物理学家，他的探索品质值得我们深思，遇事情爱深思，常从小事受到启发。

师生活动

学生讲述：

有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

今天我们一起来谈一谈加来道雄作为物理学家的教育历程，请打开课文，快速阅读。

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

二次修改

教学环节

一、故事导入

爱因斯坦的故事

二、检查预习

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三、审读课文，感知内容

1．读标题，

句中的物理学家是指谁？教育又如何理解？

2、速读全文回答下面问题，感受结构内容

抓住课文标志性语句，梳理课文结构，引导学生从结构上去把握文章内容。

提示：这里的教育不是受教育或者教育别人，而是自主教育，自主发展。

1.作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中的哪个个事例？

明确：鲤鱼世界的幻想（想象）

建立实验室（实践）

爱因斯坦故事（兴趣）

2.．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

主要有以下几点：

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

3．作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

4、你是否对自然界有过好奇心呢？是否也产生了对科学的兴趣？对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？思考：作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须

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成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局；

在作者心中，“理论物理学家”的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

5、本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？

提示：

（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。

（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。

（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。

作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。

应具备下列品质：奇特的想象力；探究的精神；实验的精神；自主创新精神；奉献精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；坚定的信念，坚持不懈的努力。例如华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人等。

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四、深入研讨，大胆设疑

五、回顾总结

六、作业

请结合华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人等人谈一谈学习本课带来的启示

大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。

读完本课，你有什么启示，请写下来。

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板书设计：

一名物理学家的教育历程

科学精神：

想像力——乐趣——实验精神

童年

青年

成年

鲤鱼世界的幻想（想像） 建立实验室

（实践）

理论物理学家

爱因斯坦故事（兴趣）

课后反思：