5.1.2 信息资源管理的方式方法课堂实录及点评

《信息资源管理的方式方法》教学设计

一、教材内容分析

本次选用的教材是广东省教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术必修模块《信息技术基础》。本节《信息资源管理的方式方法》是第五章《信息资源管理》的第一节内容。本节是在学生已学习和掌握信息资源管理的目的的基础上，指导学生掌握如何利用信息资源管理的方式来管理身边的资源，解决学习和生活中的问题，并从中知道各种信息管理方式的特点。

二、学情分析

信息资源管理的方式在学生的日常学习生活中已经有所应用，在本节课教学中，我从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，设计出相应的学习任务，吸引学生主动地去探索。课堂上让学生带着任务去学习信息技术，学以致用，这对学生来说也是比较有效率的学习方法。

三、教学目标

1、知识与技能：

①了解信息资源管理的基本方法，描述各种管理方法的特点，分析其合理性；

②能够有效地利用手工管理和文件管理方式管理身边的资源；

③感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。

2、过程与方法

①能通过问题分析确定信息需求；

②熟练运用信息技术，进行创造性探索或解决实际问题；

③通过自学和互助获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。

3、情感、态度与价值观：

①关注信息资源的管理，体会信息资源管理的方法；

②进一步认识信息资源管理的目的和意义，增强信息资源管理意识。

四、教学重点

1、信息资源管理的方法及各种方法的特点；

2、认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。

教学难点

1、描述三种信息资源管理方式的特点，分析其合理性；

2、辩证地认识数据库应用的优势与不足，具体评价数据管理的优势；

五、教学过程

合理地组织课堂教学是教学成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我把教学过程设计为如下五个环节。

(一)观察与思考

同学们经常与父母或同学结伴去超市买商品，要在种类繁多的商品中找到自己需要的物品方便吗?为什么? 比较两种不同的信息资源管理情况，思考问题：

信息资源的管理情况

信息资源没有进行组织管理

问题分析

能看出各种信息资源之间的关联吗？

有利于使用或维护这些信息资源吗？

对于提高效率有什么好处？目的是什么？

这种方法有什么特点？是否存在问题？

将信息资源进行组织管理，如：分门别类

(二)操作与体验

小组成员经过讨论决定选择任务，请按所选任务的要求开展活动并完成过程记录。

任务要求：拷贝教师机中的共享文件夹“我爱娱乐”到D盘，利用计算机资源管理器(开始-程序-附件-资源管理器)观察文件夹中的文件，小组讨论以什么样的方法进行分类最为合理然后对它们进行分类保存和管理。

(三)交流与共享

描述各种常见信息资源管理的目的、方法、特点及合理性。

各小组根据自己的调查与操作，汇报或演示各自的参与情况，陈述所做的过程记录。并根据调查结果，对以下问题交流各自的看法：

1、对信息资源进行管理其目的是什么？

2、你所参与或考察的信息资源管理是采用什么方法去实现的？

3、有什么特点？是否存在什么问题(如：使用及管理的方便性、效率等)？

(四)评价与小结

全体学生共同进行评价，最后以表格形式进一步明确三种管理方式的特点。

类别

手工管理方式

计

算

机

管

理

方

式

实际例子

个人藏书

管理方法

分类存放

分类存储

目录管理

特点

目的

合理性问题

直观性强，管理成本较方便个人使用

但存取不便

低

灵活多样，

提高效率，适层次明显

合个性化管理

直观性强

文件计算机文件管理管理

方式

数据库管理方式

电子管理

分类存储

应用数据库

高效、准确

数据共享性高

六、教学反思

信息技术教学就是要充分利用信息技术课程自身的特点和条件，培养学生去收集信息和处理信息的能力，提高他们的计算机操作水平。以下是我的几点体会：

1、列举与生活相关的信息资源管理实例，能够让学生体验到信息资源管理的重要性和普遍性，调动学生的学习积极性。

2、采用任务驱动方式的学习，学生学到的不仅是知识，更重要的是知识的迁移能力。这种问题推进式的教学方式，学生主动学习，主动提出问题，分析问题，解决问题，在此过程中，学生有所发现，有所发明，有所创造。

3、促进了学生学习方式的转变。学生在任务的驱动和目标的激励下，自己设计方案，发现问题，解决问题，遇到困难时学生彼此沟通，团结协作，探究性地完成任务，产生积极的情感体验。