Learning about Language获奖说课稿

高中英语教学设计

陇南市武都第二中学

Book2

Unit4 Wildlife Protection ---Grammar The Present Progressive Passive Voice

课

题

科

目

课

时

一、教材内容分析

本教学设计是Unit4 Wildlife Protection 中“ Learning about language”部分的第二课时--- Grammar: The Present Progressive Passive Voice. 现在进行时的被动语态是高中阶段很重要的语法项目之一。该课时的重点应在于对该语法项目的理解和运用上。教师应利用多媒体创设相对真实的语境，在各教学活动中为学生提供充足的练习机会，以确保其能正确恰当地运用所学语法项目。另外，课前发放导学案,课上学生可在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，独立或合作探究，融入教学过程的每一个环节，让学生真正成为学习的主人。

二、教学目标（知识、技能、

情感态度）

1、语言知识目标

⑴Help students to understand the definition and usages of The Present Progressive Passive Voice

帮助学生理解现在进行时态的被动语态的意义和用法；

现在进行时态的被动语态

英

语

1 教学对象

课型

高一年级

新授课

授课教师

授课地点

安玉红

多媒体教室

⑵Enable students to make sentences containing The Present Progressive Passive Voice after class. 本课结束后学生能正确使用现在进行时的被动语态造句；

⑶Enable students to talk about some action containing the grammar item.

能够用完整的句子谈论某个动作正在被进行。

2、语言技能目标

⑴Speaking: to be able to describe the pictures using The Present Progressive Passive Voice ⑵ Writing: to write a short passage using The Present Progressive Passive Voice

3、情感态度目标

Develop students’ sense of autonomic learning as well as group cooperation and teamwork . 培养学生的自主学习与交流合作意识。

4、学习策略目标

①

认知目标：在学习过程中能够抓住重点并做好笔记。

②交际策略：积极参与小组合作；主动运用英语来交流表达。

1

③

资源策略：同学之间讨论学习，互为资源。

三、学习者特征分析

大部分同学认为语法课较困难且很无聊，因而缺乏兴趣。为了改变这种情况，提高学习效率，要求学生通过导学案提前自主学习，课中设置各种活动，运用多种教学方法，调动学生积极性。使他们能在愉快的气氛下不断参与各项学习活动，通过个人努力及合作探究完成具有不同梯度的练习，最终能够正确使用该语法项目描述事件。

四、教学策略选择与设计

活动教学法、问题引导教学、情景式教学、独立完成任务及探究合作法。

五、教学环境及资源准备

黑板

多媒体课件

导学案

装有动词短语的纸盒

六、教学过程

教学过程

Step 1 Warming up

（by a group competition）

热身---小组竞赛

教师活动

1.呈现提前准备好的纸盒（里面含写有动词短语的红色卡片）；

2.要求学生随机抽取一张卡片并用卡片上的动词短语造一个包含现在进行时态的句子，并要求其写在黑板上。

学生活动

1.以小组竞赛的形式进行，各组轮流派出一个学生；

2.摸卡片，造句，并写在黑板上。（正确者可为本组赢得一分。）

3. 所有小组代表依次写完后，师生共同判断正误。

（将其他组的错题修改正确者，也可为本组赢得一分。）

设计意图

以小组竞赛的形式开展，有助于调动学生积极性，活跃课堂氛围，并增强其团队意识。

Step 2 Lead-in 导入

1引导全体学生将黑板师生互动，完成转换练以旧导新。用上小组代表造的句子习

已学过的现在用被动语态的形式尝进行时态自然试说出来；

而然地引出其2.写于黑板上，画出关被动语态，学键部分。

生容易接受。

2

Step 2 Practice 感受新知

1.呈现一组以珍惜动物师生互动，完成图片问利用图片创设为主题的图片；

答活动。

2.引导学生用目标语法

项目回答相关问题。

一定的语境，让学生初步感知该语法项目的运用。

Step3 Self-exploration 自我探究

Step4 Conclusion 总结

指导学生将导学案中举手选择自己想要翻让学生进一步含目标语法项目的句译的句子，为本组继续感知所学知子翻译

赢取分数。

识，探究其意义。

帮助学生总结

be 或独立或合作完成，然识别，理解与记忆be being dong 的结构、用后共同回答。

+being+done 法及意义等，稍作讲的结构，意义，解。

用法等。

A、B、C三组1.

指导学生独立完成1.学生独立完成练习

练习A、B、C。

2.小组活动，举手抢答，习题设计具有一定的梯度，2.

小组竞赛，请学生展展示自己的答案，为本能尽可能地满示答案，稍作讲解。

组赢取分数。

足不同基础的3.教师适当点评。

学生，从而让更多的学生参与到课堂教学活动中来。

1.带领学生大声读出相1.在教师引导下集体回锻炼了学生的关的英文句子；

答含under / in+n.结构观察句子能力，进一步拓2.引导学生理解under / 的句子。

展完善该语法in+n.该结构的意义；

2.大声读出under / 知识。

3.作适当讲解, in+n.结构的一系列短4.要求学生大声读出语并尽量当堂识记。

under / in+n.结构的一

系列短语并尽量当堂识记。

Step 5Consolidation

课堂巩固

Step 6 Extention

拓展

Step 7 Consolidation 1.指导学生完成导学案1.独立完成导学案上的1进一步巩固所学知识，查

巩固提升

中的D练习（汉翻英）；

D练习（汉翻英）；

漏补缺。

2.要求组组竞赛。以组2.以组为单位集体回2.增强小组荣为单位选译句子。

答。

誉感。

3

Step8 Self-test 堂清检测

Step9 Homework

作业布置

1要求学生根据本节课1.运用本堂课所学知识进一步巩固所学知识，查漏所学内容做一道综合独立完成短文写作；

补缺。

练习题---写作；

2.或个人或集体回答

2.适当提问;

3.要求全体学生集体再叙述一遍该短文进行核对、巩固。

完成课本29页exercise

2和64页exercise 2 & 3

4