第二节　资源综合利用　环境保护教学设计及说课稿

第二节

资源综合利用

环境保护（第一课时）

【教学目标】

知识与技能：（1）认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。能书写简单代表物燃烧的化学方程式。

（2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。

（3）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。

（4）通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。

过程与方法：通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。

情感态度价值观：了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。

【教学重点】煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用。

【教学难点】石油裂化的原理、加聚反应的原理。

【教学方法】启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等。

【教学过程】

教学环节

课堂导入

煤的综合利用

教师活动

[投影]2004年一次能源消费构成（见附表）

[引入]从表中可以看出，煤、石油、天然气是当今人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，如乙烯和苯就是从石油和煤中提取出来的。化石燃料是不可再生能源，其综合利用越来越受人们的重视。

[板书]一、煤、石油和天然气的综合利用

1、煤的综合利用

[讲述]我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅，同时也发现煤和使用煤最早的国家。早在战国时的《山海经》已有煤的记载，西汉时期已经使用煤来炼铁，而英国人到了16世纪才会用煤炼铁。当前，我国工业燃料动力的80%依学生活动

观看。

倾听。

倾听。

阅读课本P95~96煤的综合利用内容。

设计意图

了解煤、石油、天然气在人类社会生产中的重要作用。

了解我国煤资源利用史，激发民族自豪感。

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靠煤，化工原料的65%是煤。

[设问]有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？

教学环节

煤的综合利用

教师活动

[展示实物]煤的标本。

[讨论与思考] ⑴请用你知道的事实说明煤的成分，组成元素有哪些？

⑵煤是不是炭？

⑶为什么要进行煤的气化和液化？

[讲述]在很长一段时间里，煤只是作为一种燃料为人们所利用。直到18世纪末，德国、英国利用煤的干馏制取煤气，接着又从煤炼焦的副产品中回收煤焦油，人们才认识到煤除了可以用做燃料外，还是重要的化工原料。

[视频演示]

煤的干馏。

[思考与讨论]

1、煤的干馏与煤的直接燃烧有什么区别？

2、煤的干馏属于化学变化还是物理变化？有哪些主要产品？煤的干馏有哪些产品？各有哪些用途？

[介绍]

煤的气化和液化。

[讲述]

当少量水洒在烧得通红的煤上时，火不但没有熄灭，反而烧得更旺，这就是煤的气化。

[过渡]

从2004年能源消费的情况看，我国的煤炭消费量比重明显偏高，学生活动

交流、回答：

⑴煤是古代植物转变来的，黑黑的、可以燃烧。主要含有碳元素，烧煤时可以闻到SO2气味，说明煤中含有硫元素。烧煤时烟囱有水珠，煤中有氢元素。

烧煤后会留下煤灰，应该是煤中的无机物造成的。……

⑵煤主要含碳元素，但不是只含有碳，所以煤不是炭。（明确碳≠炭）

⑶煤的气化与液化是提高煤的利用率的重要手段。

观看。

交流与表达: 煤——火力发电的原料

焦炭——作还原剂，用于冶炼金属

出炉煤气：煤焦油、粗氨水、焦炉气、粗苯等。

写出煤的气化过程的主要反应方程式。

倾听。

倾听。

培养学生自学获取信息的能力。

设计意图

培养学生交流表达能力。

联系实际，激发学习兴趣。

提出新问题。

第2页

天然气与核能比重明显偏低，与世界平均水平相差甚远。天然气是优质清洁能源和化工原料，开发利用天然气对改善我国能源结构、保护生态环境具有十分重要的意义。

[板书]2、天然气的综合利用

教学环节

天然气的综合利用

石油的综合利用

教师活动

[思考与讨论]

城市居民用气，最先发展的是管道煤气，以后产生液化气作为补充，天然气则是近年发展起来的气体燃料。为什么要使用气体燃料呢？

[讲述] 天然气是一种高效、清洁的燃料。随着我国“西气东输”管线的全面贯通，越来越多的地区将使用天然气。此外，天然气更是一种重要的化工原料，主要用于合成氨和生产甲醇以及合成分子内含两个或多个碳原子的其他有机化合物。

[过渡]石油被称为“工业的血液”，炼制石油可以得到许多有机化合物。石油的分馏、催化裂化、裂解等都是炼制加工石油的重要手段。

[板书]3、石油的综合利用

[展示]原油样品。

[讲述]未经加工的石油叫原油，是一种棕黑色粘稠液体。

[设问]石油是纯净物还是学生活动

讨论交流：

1、气体燃料与空气混合充分，容易完全燃烧，与固体燃料相比有较高的利用率。

2、气体燃料便于运输，使用方便（易点燃，易熄灭），且清洁卫生。

倾听。

倾听。

观看。

倾听。

回答：石油是混合物，它有汽油、煤油、柴油等产品。

是混合物，它从地下开采出来，因此不可能是纯净物。

……

归纳：石油是混合物。它主要是由多种的碳氢化合物组成。

设计意图

培养学生分析问题、解决问题的能力。

了解天然气的重要用途。

提出新问题。

第3页

混合物？用什么事实可以证明？

[思考与交流]举例说明生活中你最熟悉的石油产品，简述它的用途？

[设问]刚才所说的汽油、煤油、柴油是通过什么方法得到的？

教学环节

石油的综合利用

学生回答：⑴汽油，用于汽车、摩托车的燃料；⑵煤油用作飞机燃料、煤油炉燃料；⑶柴油可用作发动机的燃料；⑷沥青用来铺路，石蜡用作化工原料；(5) 金属钠保存在石蜡油或煤油中。……

学生回答：通过石油的分馏可得到汽油、煤油和柴油等。

观看视频“石油的分馏”并阅读课文P97有关内容。

使学生感受化学与生活的密切关系。

教师活动

[讨论与思考] ⑴什么叫分馏？有几种分馏的方法，其原理有什么不同？

⑵石油的常压与减压分馏分别有哪些产品？

[追问]

如何才能将过剩的重油变成轻质油？试从化学键与能量关系分析。

[讨论与交流] ⑴什么是裂化？裂化与裂解有什么区别？

⑵催化裂化和裂解的目的是什么？

⑶写出十六烷裂化、裂解的化学方程式，分析其化学键的断裂与形成过程。

(4)联想石蜡油分解实验，了解裂解的目的。

学生活动

交流与表达：

常压分馏的主要产品：轻质油（汽油、煤油、柴油等）和重油（含碳原子较多）

减压分馏的主要产品：以重油为原料，燃料油、石腊、润滑油、沥青等。

阅读、讨论、回答。

阅读课本图4-6原油的分馏及裂化的产品和用途示意图。

师生共同小结：石油的综合利用。

设计意图

培养学生自学阅读能力。

培养学生自学阅读、获取信息的能力。

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以煤、石油、天然气为原料生产合成材料

[讲述]

总之，煤、天然气和石油的综合利用意义非常大，我们熟悉的塑料、合成橡胶、合成纤维这三大合成材料，都是以煤、天然气和石油为原料生产的。

[板书]二、以煤、石油、天然气为原料生产合成材料

[展示]三大合成材料的样品、生活中常见的合成材料图片。

[讲述]由三大合成材料制得产品，在生产和生活中得到广泛的应用，聚乙烯塑料及其产品就是典型的代表。

[动画演示]乙烯的聚合反应。

[讲述]加聚反应、聚合度、高分子化合物及其特征。

教师活动

[总结]化石燃料的使用既给予了人们方便，推动了人类的文明，同时也造成了环境的污染。我们应辨证地认识发展生产和治理环境的关系。

观看图片：第98页

生活中广泛使用的

合成材料产品。

观看动画演示。

写出乙烯合成聚乙烯的化学方程式。

了解聚合

反应的原学生汇报：一些常见的高分子化合物及

理。

教学环节

总结

学生活动

其用途。

倾听。

设计意图

举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。

体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义。

附表：2004年一次能源消费构成

全世界

中国

原油

36.8% 22.3% 煤炭

27.2% 69.0% 天然气

23.7% 2.5% 水电

6.2% 5.4% 核能

6.1% 0.8%

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板书设计

一、煤、石油和天然气的综合利用

1、煤的综合利用

2、天然气的综合利用

3、石油的综合利用

二、以煤、石油、天然气为原料生产合成材料

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