（听赏）加伏特舞曲教学设计(第二课时)

听赏《加伏特舞曲》

一、教材内容分析

《加伏特舞曲》是由三个乐段组成的，是A+B+A的形式，运用了许多八度的大跳，使得A乐段非常的欢快、活泼，B乐段运用了许多的连线，使得B乐段非常的优美，但在后面尤其是最后一小节又用了连续的八度大跳，所以又使的B乐段更显得饶有风趣。

二、教学目标

1、聆听《加伏特舞曲》，感受乐曲独特的韵律，逐步培养听赏兴趣和习惯。

2、熟悉音乐主题，能根据不同的主题以不同的方式参与乐曲表现。

3、了解乐曲结构，感受乐曲活泼明快的情绪。

4、认识小提琴。

三、教学重点: 听赏乐曲《加伏特舞曲》能随乐进行律动表现，感受乐曲中音高、情绪的变化。感受音乐的曲式结构。

四、教学难点:

编创符合音乐旋律的律动。

五、教学过程

一、聆听乐曲第一段

1、导入:音乐是我们的好朋友，今天老师带来一段音乐，请你随着老师的动作一起来动一动!(随乐参与，感受情绪) 2、安静聆听音乐，随乐律动。(模仿老师动作，要求:整齐

轻巧) 1=4 4

X

X

X

X | X

X

X

0

|| 摇手

拍腿

3、说感受。(欢快，活泼) 4、复听音乐，生随乐动一动。

5、创编动作表现。

师:你能试着将拍手的动作改成其他动作来表现吗? 6、再听音乐，师画图谱。

7、生随乐画一画图谱。

8、感受每乐句最后三个音音高变化并表现。

师:小朋友们，你们从图谱中发现了什么与音乐相关的特点? (每乐句最后三个音的音高变化，“低高低”用拍腿、拍肩、拍腿表现；“低中高”用拍腿、拍髋、拍肩表现) 9、再次随乐律动参与。

二、全曲聆听

1、出示课题，乐曲介绍

师、这是一段有着轻松、跳跃的舞蹈节奏舞曲，叫做“加伏特舞曲”。加伏特舞起源于法国，刚才我们只听了整首乐曲的第一乐段，现在我们完整的听一听，听到熟悉旋律时请你做出相应动作，不熟悉的音乐安静的聆听，或者随老师一起画一画。

2、生整体聆听全曲，师随乐画图谱。

3、分析乐曲结构。

师:从图谱来看，这首乐曲一共由几个乐段组成? (带再现的ABA三段体结构，找出第一和第三乐段的异同。) 4、出示第三乐段乐谱，随琴唱一唱乐谱。

三、聆听乐曲第二段

1、对比聆听。(说一说一二乐段情绪的对比)

师小结:第二乐段旋律更加优美舒展。

2、创编宫廷舞动作参与表现。(体现师生合作、生生合作) （热情和优雅的舞姿）

师引导并建议: 音符手势，两人合作转圈等等动作。

3、集体随乐表现。

四、全曲聆听表现

1、出示图片或简短视频，让学生直观认识单簧管。

2、完整聆听乐曲，并随乐进行表现。

五、总结，下课。

师:今天我们欣赏了这么美妙的音乐，感受了法国古老的民间舞--加伏特舞蹈，希望小朋友们能将这首音乐分享给自己的爸爸妈妈或更多的好朋友!

教学反思: 针对低段学生的欣赏能力，对于这首纯音乐的国外舞曲，我选择了在课堂上用身体的律动来欣赏音乐，把音乐直观地展现出来。第一次欣赏初步感受音乐情绪，为乐曲划分乐段。第二次欣赏随音乐感知旋律线。通过层层递进的方式，让学生在听觉视觉方面对于乐曲有个整体的感知。

另外，通过上这节课，使我更加清晰地认识到如何才算上好一节音乐欣赏课。欣赏课并不是只让学生听一听，分析出乐曲的结构就可以，还应关注对每个学生音乐听觉思维能力的培养。让学生通过听辨主题旋律划分乐曲结构；通过听辨旋律的相同与不同，体会作曲家的创作意图；通过听辨不同乐器的音色，了解音乐形象是如何被刻画出来的；通过听辨节奏，感受音乐中逼真的形象，只有充分关注学生听觉思维能力的培养，才能提高学生的整体听赏水平。