C教案公开课一等奖

Unit4 Now and then Story time教学设计

仲恺区第一小学

李家欢

课文标题

单元名称

教材版本

授课年级

一、

教材分析

Unit4

Now and then Story time Unit4

Now and then

PEP人教版小学英语

六年级下册

本课时的教学内容是PEP六年级英语下册Unit4 Now and then Part C Story time。作为人教版PEP英语最后一单元的阅读拓展课，本内容信息量大，且有一定的难度，但内容编排精巧且新颖有趣，有助于激发学生的阅读兴趣，同时也能渗透环保德育。教授时应先明确教学目标和重难点，结合恰当的教学策略完成教学。

二、学情分析

本校六年级学生已学完小学阶段的四种基本时态，并且本学期的后三个单元的重点内容都是关于过去式，这为学生理解本课文本内容奠定了基础。此外，大部分六年级学生已不太喜欢课堂游戏，同时已具备一定的独立思考能力及用英语思考和表达自己观点的能力。本课将在这学情基础上设置相应的阅读任务帮助学生理解和思考文本内容。 三、教学目标

1.学生能够在图片、课件的帮助下理解故事大意，提取信息，并能流利朗读。

2.在知识目标的基础上，能够尝试结合新旧知识表达自己的观点、思考对策，并能运用本节课所学复述故事及对比描述学校的新旧变化。

3.激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。

四、教学重难点

1.重点：在图片的帮助下读懂故事大意，并能针对故事内容思考相应问题。

2.难点：能在图片的帮助和教师指引下针对故事内容思考并表达自己的观点、复述故事及作过去现在的对比描述。

五、教学过程

Teaching progress Teacher and students’ Activities Purpose Step 1 Warm-up Free talk

T：What did you do last weekend? T: What do you often do on weekend? 结合已学知识展开师生间真实自T: What are you going to do this 然的对话，并且通weekend? 过过去时、现在时、将来时的提问内容与本课话题搭建联系，引出话题

Step 2 Pre-reading T: How was your last weekend?\ S: It was good/so-so/great. T: Why? S: Because 自然交谈引出then and now，随后由谈论学生们T: What did you do?/Where did you 的周末自然过渡go? S: I________. 到故事主人公Zoom and Zip，并T: Wow! You had an interesting 让学生猜测他们weekend. Our friend Zoom and Zip 周末做了什么，引also had a funny weekend. Can you 出本课故事内容，guess, what did they do last 激发学生阅读和weekend? S: They___________.

Step 3 While-reading

1.

Scanning

引出阅读文本，先学习的兴趣。

T: Zoom and Zip enjoyed an 整体呈现，让学生exhibition. Look! This is an art 在2-3分钟内浏exhibition. The exhibition that 览故事初步感知they enjoyed was about Then and 故事大意，为进一now. Task1 Please scan the story and think 步学习本文本作铺垫。

What do you know from the story?

先引导学生看图2. Read in details 猜测内容，再细读T：Look at the pictures.

文章内容并并呈Read between lines and think about the 现提取信息的阅topic of each part. 读任务，进一步理This part is about _______. 解和学习文本内

容。

3．Task 3

Read after the video

跟读完整的文本，注意语音语调。

指引学生进行任务型阅读，边默读边思考问题，以培养学生的阅读文本提取信息的能力，并通过设置开放性问题，培养学生的思维品格。此外，

结合图片和问题加深学生对语言知识点的理解

在上一阅读任务的基础上延续对文本的解读，并

4. Task 4 Read and fil

5.

Task 5 Read the story and discuss the questions in your group Q1:In the future, how will we cook? 通过让学生小组Q2: Why there are not so many trees 内合作阅读讨论now? What should we do ? 开放性问题，培Q3: Why there are not many whales 养其合作能力及

now?

Step4 After-reading

语言思维习惯。

1.

Retell the story with the help 1.让学生在理解of the blackboard design and 文本大意的基础the text. 2.

Talk about our school 上,结合文本内容、板书及已有知What was our school like then? 识复述故事大意，What is our school like now? 以培养学生的语What will our school be in the 言运用能力。

future? 2.引导学生运用已学知识描述学校的变化，以及畅想未来的学校，将文本知识迁移到实际生活中，有助于培养学生的口头表达能力和语言综合运用能力。

1. Read the story and share it with your

friends. 2. Think about what we can do to make the world a better place. Collect your idea into a mini-book.

Unit4 Now and then Story time

Blackboard design

Then Now Future

Reflection

Homework