3　火焰中的文化：陶与青铜教学设计思路

教

师

备

课

教

案

学科：品德与社会 授课班级：

五年级1-4班 授课教师：

刘芳

第

4课

追根溯源---火焰中的文化：陶与青铜

教学目标：

1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学重、难点：

在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、介绍紫砂壶

师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶制品。

2、发现生活中的陶制品

我们日常生活中还有哪些陶制品?(生介绍日常生活用品中的陶制品) 3、陶器的制作

陶器是怎么制作出来的?(几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料)

4、师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制教学侧记

让教育快乐起来

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作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢?

二、探讨陶器的产生

1、猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的?(学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。)

2、师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

三、认识陶器

(一)认识陶瓶

1、师介绍书P45页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的?瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用?为什么陶瓶下边尖呢?

2、小组长组织学生组内讨论。

3、小组代表综合汇报本组意见。

4、师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。

(二)认识猪纹钵和唐三彩

1、你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息?你能据此想象出当时人们的生活吗?

2、生结合课前查阅的资料自由交流。

3、师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪教材用“人类的创造性发明——陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”?

4、生汇报发言后师问：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么?

5、抽生发表自己的感言。

6、师总结过渡：人类的祖先真是了不起!制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫砂壶(出示紫砂壶)产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢?请自由读读P45框里

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的话。

7、拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么?生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。

8、总结：略

四、活动空间

生分小组试做泥制陶器或工艺品。

板书设计：

火焰中的文化：陶与青铜

教后记：

让教育快乐起来

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