我的家庭设计意图

小学品德三上《我的家庭》教学设计

中安镇三里小学 吕红艳

辽师大版小学三年级品德与社会上册

第二单元：和睦一家亲

4、我的家庭

单元概述：

家庭是社会的细胞，是每一个人成长的摇篮。马克思认为，家庭“以缩影的形式”反映着社会生活，基于这种认识，我们把“幸福伴我成长”作为本册的开篇，让孩子经过学习后了解自己的家庭生活，正确处理家庭中的事情，为将来的社会生活打下一个良好地基础。本单元设计了四个主题，《我的家庭》主要介绍家庭的构成方式和家庭成员之间的关系；《爱心伴我成长》让学生了解幸福的家庭是建立在家庭内部和邻居之间的和睦、民主、快乐的基础上，学习如何待人接物；《我爱温馨的家》是让学生回顾自己的成长历程，感受在成长过程中家人的关爱。

课

题

我的家庭

年级

三

教材版本

辽师大版

课程内容

我的家庭生活1：知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

1. 认识家庭的构成方式，了解每个人的成长都离不开家庭。

2. 认识特殊家庭福利院，激发孩子的关爱之心。

教学目标

3. 了解父母的工作和年龄、兴趣爱好，认识他们对社会所做的贡献。

4. 认识家庭成员之间的关系，会画“家庭树”。

“我的家庭”包括“说说我的家”和“画画家庭树”两个主题活动。首先以“全家福”照片，引导学生去介绍自己的家庭，并且教材分析

了解家庭的组成。明确家庭的不同组成形式，有父母与子女二代人组成的，也有三代与三代以上的人组成的大家庭。在学生感受到家庭的温暖时，理清家庭成员之间的关系，从而画出家庭树。引导学生初步认识单亲家庭和福利院，懂得如何与那些孩子相处。

学生准备：

完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集自己“全家福”的照片和关于福利院的资料。

教学准备

教师准备：

1、设计发放前置性学习调查表

2、准备与单亲家庭、福利院相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。

3、了解班内有没有特殊情况的家庭。

关于家庭，对于三年级学生并不陌生，但是对于家庭的组成缺学生分析

乏一个系统的认识。并且对于三、四代家庭成员之间的关系及其称呼由于受现实生活限制不能理清。再者学生对于福利院的了解更是少之甚少。

本课教学从孩子日常生活入手，说说“每天谁为你做饭？谁为你洗衣服？谁最关心你？”引出各自的“全家福”，让学生自我介绍，通过不同的图片，认识到家庭的不同组织形式，并说说在自己

教学设计

思想

家发生的有趣的事情。了解一些特殊的家庭，例如:单亲家庭、福利院，并且借助图片和视频，对福利院更多的认识。教育孩子对那些特殊情况的孩子要关爱和帮助。在孩子介绍自己的父母时，感受父母对社会的贡献和不易，要尊重父母和关心热爱他们。并且在理解家庭成员之间的关系和称呼，体验人类就是这样一代代延续的。知道我们的成长离不开他们的关爱，我们也要学习关心照顾他们。

教学重点

了解家庭的组成形式，知道家庭成员之间的关系。

教学难点

了解福利院的知识。

1、以学生自己介绍和展示为主。

2、多媒体补充材料展示，加强学生认识了解。

3、注意小组内的交流与合作。

1. 让学生收集自己身边的资料，通过观察和询问了解不同的家教学策略与方法

课程资源

开发

庭形式。

2. 通过走访学校附近的养老院，了解他们的生活情况，可以以照片、图片、文字形式展示。

1、城市学生可以引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询教学条件

说明

问父母或在父母的陪伴下到福利院去看一看，以增强他们的真情实感。

2、地处农村的孩子，可以在教师的指导下，到镇养老院看看，了解老人们的日常生活情况。

本二级主题大约需要二课时来完成。

教学进度

建议

第一课时：通过学生前置性调查，课上交流讨论，了解家庭的构成方式以及家庭成员之间的关系，画画自己家的“家庭树”。

第二课时：介绍父母的情况，了解福利院。

本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务。

活动过程：

第一课时

一、导课明标：

1、导入：你今天中午吃饭了吗？谁给你做的？你的衣服这么干净，谁为你洗的？你每天放学后，去哪儿？（生回答预设：妈妈或奶奶或爸爸等等，每天放学回家。）你愿意向大家介绍你的家吗？今天我们就来学习“我的家庭”。

【设计意图：让学生从每天可触可感的生活感知，自己每天都离不开自己的家，更离不开自己的家人。】

2、学习目标：

（1）了解自己的家庭结构，知道家庭成员之间的关系。

（2）学习画“家庭树”。

二、自主学习、合作探究、展示交流：

1、介绍自己的家: 说说你的家里都有谁？

学生活动：先看着自己的“全家福”，思考应该怎么说，再在小组内说一说，最后小组代表展示家庭成员的组成。

教师活动：注意收集不同类型的家庭构成——二代人的、三代人的、四代人的、特殊家庭的。

师引导：a有爸爸和妈妈还有孩子组成的家庭是二代人组成的; b家里有爷爷奶奶的，伯父、伯母、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔、（舅舅、舅妈、阿姨）是一代人，我和姐姐、弟弟是一代人，爷爷奶奶是一代人，这个家庭是由三代人组成的；（借助多媒体展示不同的家庭）

c有老爷爷老奶奶的家庭，是有四代人组成的。（借助多媒体展示图片）

d特殊的家庭——福利院（借助多媒体课件展示社会上的特殊家庭，了解福利院是什么样的机构，教育孩子们学会关爱别人。）

【设计意图：让学生在小组交流中学习正确的组织语言，并见识不同的家庭组成形式，进行初步的感知。】

2、小组活动：以小组为单位，填写“父母资料收集表”（见“附表”）

同学们，我们每天都有亲爱的爸爸妈妈的关心和爱护，我们每天享受着幸福，那你对自己的父母了解多少呢？我们做一个调查，看看哪组同学对父母了解的更多些。

学生活动：分组填写调查表。

教师活动：a组织学生汇报。

b组织学生用语言表述自己对亲人的爱。

我们的亲人爱我们，我们也深深地爱着他们，那么爱就要大声说出来：（1）母亲节快到了，你想对妈妈说什么？

（2）爷爷要过六十大寿，你应该怎样祝福爷爷呢？

【设计意图：让学生学会表达爱，渲染爱的氛围。】

3、认识家庭成员之间的关系：你家里的人，还有亲戚，你知道怎么称呼他们吗？（教师出示连线题）请将正确的称呼，用直线连起来。

爸爸的爸爸

姑姑

爸爸的妈妈

大伯（大爷）

爸爸的哥哥

爷爷

爸爸的弟弟

奶奶

爸爸的姐姐和妹妹

叔叔

妈妈的爸爸

舅舅

妈妈的妈妈

姥爷

妈妈的哥哥和弟弟

姨妈（阿姨）

妈妈的姐姐和妹妹

姥姥

学生活动：先看题思考，动手尝试连一连；在小组内讨论交流，最后有小组内中等生汇报交流，其他生及时进行补充。

教师活动：注重后进生的表现，及时进行鼓励和评价。

【设计意图：让学生根据自己的生活经验先去辨别，再通过小组讨论统一认识，最后在全班交流中达成共识。】

教师引导谈话：谁能具体的说说这些人之间的关系？例如：爸爸妈妈生下了我……谁还能接着说说？

【设计意图：使学生意识到，婚姻关系构成了家庭的基础，而血缘关系使得家庭更为稳定，家庭成员之间更为亲近。】

三、评价提升：

1、画画家庭树：

教师引语：（出示课本大树图）我们每个人的成长离不开家庭，离不开家人的照顾和关爱，每一个家就像一棵大树，从树根到树干再到枝叶，如同我们家庭中的一代代人，大家想想：在这棵家庭树中，谁是树根？谁是树干？谁是枝叶？

学生看后回答。

教师提问：你能不能给自己的家庭画画“家庭树”？

学生尝试画“家庭树”

教师巡视指导，寻找典型。

学生组内交流。

全班展示，评选优秀作品。

2、认识特别的家庭：单亲家庭

教师借助多媒体展示图片，可以加入故事介绍，注意引导：我们应该怎么对待他们？

【设计意图：让学生再画家庭树的过程中，理清家庭成员之间的关系，并在交流中发现一些特殊的“家庭树”。】

四、拓展练习：

张明说：“我不和姥姥生活在一起，所以，她不是我们的家庭成员”。你认为他说的对吗？说说你的观点。

五、共同演唱《让爱住我家》，结束全课。

【设计意图：渲染气氛，升华情感。】

板书设计：

我的家庭

两代人

三代人

福利院

我

我

爸爸

妈妈

爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

姥爷

姥姥

【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，表明了一节课的重点，使教学目标集中凝炼，一目了然。】

教学反思：

一、教学亮点：

1、本课教案能结合学生的生活实际，寻找素材，学生易于接受，能积极主动地参与到小组讨论交流中，效果较好。

2、学生在认识特殊家庭的孩子，都大大激发了孩子自身的善良有爱之心，并学会友好待人，是对学生的品德修养，学生的心灵得到了洗涤。

3、重新定位了父母在学生自己心中的位置，学会感激父母，尊重父母，形成内化的道德品质。

二、不足之处：

1、孩子社会接触面很小，对于复杂的家庭关系，有部分学生不能理解。

2、孩子搜集福利院资料的能力和途径较少，得到的材料较少，感受不深。

三、重点解决的问题：

帮助学生认识家庭的构成方式，了解家庭成员之间的关系，学习去搜集身边的资料，认识福利院的作用。

四、使用建议：

1、重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确地开展好课前调查活动。

2、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。

第二课时

一、导课明标：

1.

导入:上节课我们大家都画了自己家的“家庭树”，老师这里也有一些“家庭树”，我们一起来看看（出示图片）。 学生：观察图片，发现家庭结构不同。

师：今天我们就来学习（出示学习目标）

2.

学习目标： a了解特殊家庭：福利院。学会关爱特殊家庭的孩子。

b了解自己的父母情况，学会尊敬和关爱自己的父母。

二、自主学习、合作学习、展示交流: （一）福利院

1.

拿出自己课前搜集的关于养老院、福利院的资料。以小组为单位，讨论交流：这些人的生活怎么样？他们有没有亲戚关系？

2.

教师播放一段有关福利院的视频材料，教师介绍福利院，学生进行观看。 3.

说一说：你想为这些“特殊家庭”的孩子做些什么？ 学生结合自己的实际说一说。

【设计意图：让学生在通过自己的了解和观看视频中，体验生活在特殊家庭中的孩子更需要关爱，学习如何与他们相处。】

（二）介绍自己的父母：

教师导语：我们每天接受来自爸爸妈妈的关爱，那么你了解自己的爸爸妈妈吗？关心过他们吗？谁愿意来夸夸自己的爸爸妈妈？

1、看课本，看看别的小朋友是怎么介绍的？

2、拿出自己课前准备的调查表，在小组内说一说，看谁说的精彩？

3、学生小组交流，教师注意巡视，注意引导学生去发现自己父母“了不起”的地方。

4.

学生展示：教师注意引导父母无论做什么工作，都是为国家做贡献，并让孩子多说说自己父母的优点和特长。 【设计意图：在孩子交流的时候，注意指导孩子研讨的方向，避免因父母职业的不同让孩子产生自卑的心理，多说说父母的优点和特长，从而培养孩子对父母尊重、热爱、引以为傲的情感。】

三、评价提升：

1、你觉得自己的父母怎么样？

学生自由说，激发孩子以自己父母为傲的情感。

2、你想怎样表达自己对父母的谢意？

学生以小组为单位讨论方法，最后全班交流可行的方法。

学生以自己的形式表达谢意，例如：制作卡片，制作小礼物，写感谢信，回家帮妈妈做一些力所能及的事情。

附表：

父母资料搜集表

全家福照片

年龄

兴趣、爱好

职业

爸爸

妈妈

福利院（养老院）资料搜集表

采访人姓名

家庭情况

生活情况（好或不好）