11 神奇的电磁铁教学评价实录

神奇的电磁铁（第二课时）

角美第二中心小学 授课者：张玉艺

【教学目标】

科学知识目标

1.

探究影响电磁铁磁力大小的因素。

2.

了解电磁铁的应用

3.

使学生初步学会设计加强电磁铁磁力的实验。

能力培养目标

1.

通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。

2.

通过探究电磁铁磁力大小的活动，培养学生设计对比实验的能力。

情感态度价值观

1.

在探索过程中能够大胆假设，并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。同事在活动中培养乐于与人合作的精神。

2.

乐于用学到的科学知识解决。

3.

认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。

【教学重难点】

1.

如何引导学生对影响电磁铁磁力的因素作出科学猜想。

2.

制定研究计划和探究影响电磁铁磁力大小的因素。

3.

如何引导学生自主探究电磁铁磁力大小与控制变量的关系。

【教学准备】

铁芯、导线、回形针、电池若干、实验记录单、多媒体课件等

一、引入新课，揭示课题

师：通过上一节的学习，我们对电磁铁的性质已经有了一定的研究，而且也学会了制作电磁铁，那么今天，我们就要来一个电磁铁磁力大小大比拼，请各小组中的一位成员利用老师所提供的材料制作电磁铁，谁吸起的大头针数目比较多，谁就获胜，听清楚了吗？

师：同学们你们制作电磁铁比赛的结果已经出来了。

师：请每个小组的成员仔细观察老师所提供的两组材料，有什么区别。

问题：不同的材料，制作出来的电磁铁，吸起的大头针有什么特点？这说明了什么？

师：看来我们制作的电磁铁磁性各不相同，电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？今天这节课我们将对电磁铁进行深入探索。

一、提出假设，制定方案

1.

学生提出假设

师：磁铁的磁力大小与什么因素有关？请你们仔细观察你们小组的电磁铁，猜测一下哪些因素会影响电磁铁的磁力大小？

生猜想： 1、线圈匝数 2、电池节数3、铁芯的粗细 4、导线粗细

师引导学生设计实验。

2.

讨论研究方法，设计实验方案

师：只有猜测是不够的，我们还需要通过做什么来验证我们的猜想？（实验）怎么制定方案？

师：由于时间的关系，我们请1、2、3、4小组的同学验证线圈圈数是否会对磁力大小有影响，5、6、7、8小组验证电池节数是否会对磁力大小有影响。

师：要探究磁力大小的影响因素，就要做到公平比较，怎样才能做到公平比较呢？请小组进行讨论并填写研究方案，好，同学们开始讨论吧。

师：你们的研究方案设计好了吗？拿出来我们一起交流一下。

师：首先我们请第1-4组同学进行汇报。要研究电磁铁磁力与线圈圈数有什么关系？我们要验证的因素是什么呢？那我们如何改变这个条件呢。那我们可不可以第一次绕15圈，第二次绕16圈，第三次绕17圈呢？为什么？请你们说一下理由？那要保持哪些条件不变呢？做好的电磁铁如何比较磁力的大小呢？

（采用比较电磁铁吸大头针数量的方法）

师：吸起的大头针多，就说明了什么？相反呢？怎么样，你们觉得这个设计方案合理吗？还有什么地方需要修正的呢？

其他小组交流汇报，全班完善方案。

小结：教师小结，引导小组进一步完善方案。并强调注意事项。

注意事项：1、不要长时间的接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。2、为了实验的准确，同样的条件下实验三次并在实验单上记录结果，最后取三次实验结果的平均数，作为比较磁力大小的依据。3、分工合作，注意安全。4、仔细分析实验数据，看看能有什么发现？

三、实验验证，得出结论

师：现在请各个小组的同学根据你们的设计方案，选着合适的材料做实验，做完后把实验记录表填好。如果还需要其他材料的，可以举手告诉我。

1.

分组实验，收集数据

学生分小组进行实验，教师巡视并关注学生的实验情况，同时注意对学生的不规范操作进行矫正。

2.

汇报交流，得出结论

师：经过一轮的探索后，哪一个小组先上来汇报一下你们的研究？

汇报：学生汇报交流实验情况。

师：通过同学们的汇报，你们有什么发现呢？

交流：学生讨论、交流。

小结：引导质疑、分析数据，验证材料，根据数据得出结论。

四、解决问题

师：我们现在已经知道了影响电磁铁的磁力大小的因素，那我们就可以解决一些生活上的实际问题。不仅要学科学，还要会用科学，比如，生活中常见的起重机，如果要是电磁起重机多吸一些铁，你们有什么办法吗？

讨论：学生讨论、交流。

五、课堂总结

师：通过今天的学习，你有什么收获吗？

六、课后延伸

师：除了刚才提到的电磁起重机，你还知道电磁铁在生产和生活中有什么应用吗？

板书设计：

神奇的电磁铁

影响电磁铁磁力大小的因素

线圈圈数 电池节数 铁芯粗细 导线粗细 ......

猜想 实验 结论