Unit 3 A busy family名师教学实录

建平实验小学第二届“建平实验杯”课堂教学评比初赛教案

Teaching design for Oxford English (Shanghai Edition)

4B Module 2 Unit 3 Homelife Period 2 A happy family

Teachers:

zhang

Jie

Materials：

Oxford English (Shanghai Edition) 4B Module 2 Unit 3 Homelife Date:

2018-3 -26 Teaching aids:

Multi-media, word cards

一、模块教学目标

4BM2以“我最喜欢的事物”为模块主题，围绕学生喜欢的“运动”、“可爱的动物”、“家庭生活”展开学习活动。从单一的、具体的、对某些形象事物的喜爱延伸到对运动、对生活空间、对较为抽象的事物的喜爱，在储备学生语言素材、训练学生语言能力的同时，传递给学生科学的生活经验。本模块涉及到的语法内容主要是现在进行时态和一般现在时态。

通过本模块的教学，发展学生在相关语境中运用语言的能力和整合旧知的能力，养成辨别时态的习惯，使学生掌握一定的阅读策略，在螺旋式上升中提高学生的语言技能。

二、单元教学目标

1、能正确朗读、拼写居家场所类单词，了解各居家场所的摆设及其功能特点；

2、能学习和掌握Where引导的特殊疑问句的问答，明确其特定的使用场景，并能用现在进行时态的陈述形式进行准确回答；在此过程中，初步掌握现在进行时态的结构以及现在分词的构成方法；

3、能初步形成生活居所的空间概念、运用所学能描述不同的生活空间、学会关注不同的物件摆设以及空间内的行为表现；并能用现在进行时态描述一个场景，注意技能训练的兼顾。4、能关注生活空间的环境问题，在享受生活美好的同时，树立环保意识。

5、能学习和掌握字母组合-oy -oi 的发音，如：toy, noise等，初具音素概念。

三、单元教学计划

单元课时划分：

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建平实验小学第二届“建平实验杯”课堂教学评比初赛教案

课时

第一课时

词汇学习运用

1 掌握核心词汇

bedroom, living room, bathroom, kitchen, study, dining room, interesting, etc 句型学习运用

This is a ... It is…

I can see... I often/always do... 综合运用能力

1、能记忆居家场所的名称表达。

2、能了解不同房间的摆设、功能和特点等，形成对居家场所较为清晰的认识。

1 巩固第一课时核心词汇

2 学习核心词汇：

model plane 第二课时

3 正确使用核心词汇homework wash

dinner 1 巩固第一、二课时核心词汇

2 理解词汇

the Chens, collect shells, take a sunbath, sail a boat, play beach ball, 第三课时

make a sandcastle 1 正确使用核心句型

--- Where are you/is he(she)? --- …am/is/are…(doing)…(location) 1、能运用现在进行时态的陈述句合理表达正在发生的言行。

2、能合理整合行为以及行为发生的所在地。

1 巩固第一课时核心句型

--- Where are you / is he (she)? --- …am

/ is / are…

(doing)…(location) 2、准确使用句型

What a beautiful beach!

1、学习掌握课时中有关假期描述内容的学习。

2、结合实际谈论丰富多彩的假期生活。

3、能了解并关注自己的居家生活，激发关注周围世界的兴趣、热爱现实生活。

第四课时

1 理解词汇

1 准确使用句型

1、能理解故事“Earth usually, themselves, tell I usually …. but now Hour”，并能分段进行sb. sth., fairy tale; I’m ….(doing) 2 掌握-oy, -oi 的发音训阅读与表演。

练

2、通过学习，了解“地球一小时”的含义，树立环保意识，激发热爱地球、热爱生活的情感。

第五课时

单元复习

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建平实验小学第二届“建平实验杯”课堂教学评比初赛教案

第

二

课

时

学情分析

四年级学生经历了三年多的英语学习后，已经形成了一定的语言积累（包括词汇与句型，如动作或运动的相关单词及词组）、养成了一定的说写能力。多数学生在英语学习中对故事阅读、游戏、表演等活动形式尤感兴趣，有着较强的参与欲和表现欲。基于学生具有较强的语言学习能力和交流欲望，教师在教学中应尽可能创设条件，运用教材所提供的文本，并辅以自编文本以整合新旧知识，注重单元学习的整体性与递进性。在充分发掘与运用教材所提供的有效信息、在情境创设与语篇再构中推进词句的学习与运用，以满足不同层面学生的需要。

教学目标

1、能正确使用核心词汇make a model plane, do one’s homework, wash one’s hair, cook dinner。

2、能熟练运用核心句型

–Where …? What … doing?及其回答。

3、引导学生整合旧知，运用现在进行时态合理表达（在某地）正在发生的言行。

4、在学习的过程中，进一步发展听、说、读、写的技能。

5、引导学生在逐步完成由浅入深的教学任务中，体会到学习成功带来的喜悦，进一步保持学习英语的兴趣。

6、引导学生学会信任、学会分享、互相爱护、互相帮助，激发学生热爱生活，珍惜美好生活的情感。

Text One：

Hello, I’m Ben. I’m in the bedroom. I’m making a model plane.Today is my father, Sam’s birthday. I want to give him this plane.

Text Two：

A:Happy birthday, Dear Sam.

B:Thank you, Mum. A:It’s noisy. What are you doing? B:Oh, I’m cooking dinner. A:Where are Maggie and my grandchildren?What are they doing? B:They are very busy. Maggie is washing her hair in the bathroom. Ben is making a model place in the bedroom. Kitty is doing her homework in the living room.

Text Three：

It’s playtime. The students of our class are busy. Zheng Qifeng is reading a book in the library. Yu Lu is eating an apple in the canteen. Han Jiahui and Min Jialing are playing the piano in the hall . Dong Ying isn’t playing, she is helping Wu Shengwei with his maths in the classroom. Some boys are playing basketball in the gym. Some girls

are playing games in the playground . How happy we are! - 3 -

建平实验小学第二届“建平实验杯”课堂教学评比初赛教案

PROCECONTENT METHODS DURE Pre - Riddles 1. Read and guess 2. Introduce the rooms task Introduction

While - Model plane task Where you

you? I’m…

What are you doing?I’m…

1. Learn: model plane 2. Look and read 3. Ask and answer in pairs

PURPOSE To arouse the students’

learning interests and prepare for the new teaching. Practice the key sentences.

Who’s he? 1. Watch the flash and answer Put the new contents He’s…

questions into the surrounding . Where’s he? 2. Ask and answer in pairs He’s…

3. Make a chant What’s he

4. Make a dialogue doing? He’s …

Post Sam’s birthday 1. Think and say Combine what –task party 2. Look and write students have

Our happy learned in this class. class Home1. Listen to the tape. Read the passage on Page 27.

work

2. Think and write on Page 28. 3. Write a short passage about your happy family.

Board

4B

M2 U3

A happy family Design

-Where are you? I’m…

Who’s he? He’s…

-What are you doing?I’m…

Where’s he? He’s…

What’s he doing? He’s…

人文素质培养设计意图：

1．引导学生在逐步完成由浅入深的教学任务中，体会到学习成功带来的喜悦，进一步保持学习英语的兴趣。

2．引导学生学会信任、学会分享、互相爱护、互相帮助，激发学生热爱生活，珍惜美好生活的情感。

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