2　声音的强弱与高低优质课教案内容

声音的强弱与高低

教学目标：

1、科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

教学难点：设计实验方案。

课前准备：

1、学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书

2、教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、四把钢尺、PPT课件、

教学过程：

一、

引入新课。

1.

2.

3.根据刚才的游戏和你们已有的经验说一说，尺子伸出桌面的长度不同时，它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律？

4.汇报总结，尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音高；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低。

5.科学结论的得出要有理有据，同学们能够提供一定的数据来说明

这个问题吗？

我们先用尺子来做一个小游戏，请听游戏规则：想办法使尺子发出高低不同的声音，在听声音的同时仔细看看尺子的震动后情况。

学生开始游戏，并汇报是如何完成游戏的。

那你们想研究清楚这个问题吗？好，下面我们就来研究一下。

（板书课题）探索尺子音高的变化

二、探索与实验

1.实验猜想

小组交流后进行汇报。

2.制定实验方案

要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系，这

个实验应该怎样做呢？请各小组制定实验计划。

3.交流完善实验方案。

学生以小组为单位汇报（我想这样做实验：不断改变尺子伸出桌面的长度，用手去拔动尺子，听听它发出的声音有什么不同，同时再看看一尺子振动的快慢有什么不同。）

4.实验中我们应注意哪些事项.学生自由回答，教师补充. 5.那么实验中我们需要记录哪些方面的内容？

尺子伸出桌面的长短；尺子发出的音高；尺子振动的频率。

确定尺子伸出桌面的长度为8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。

声音高低的四个级别可确定为高、较高、较低、低；振动频率的四

个级别可确定为快、较快、较慢、慢。

6.同学们，刚才大家经过讨论交流，进一步完善了我们的实验方案，在此过程中，你们积极思考，踊跃发言并且表现出了严谨的科学态度，老师非常佩服你们。现在我们就按照制定的方案开始实验。

3、学生实验，教师指导。

4、交流实验数据。

5、讲解（出示柱形图）

请各小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高

达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。并对照柱状图与实验记录

单，分析尺子伸出桌面的长度和它音高变化以及振动频率之间的规

律。

6、交流实验结论：

学生分组汇报：尺子伸出桌面短，振动的快，发出的音高；尺子伸出桌面长，振动的慢，发出的音高低。

生：我发现各小组虽然用的尺子都不是一样的，但是得出的结果却是一样的，所以我们小组推理，只要是同一种材料，如果各方面条件都相同，那么它越长，振动的越慢，发出的声音就越低；越南短，振动的越快，发出的声音就越高。

7、小结

师：同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理，课后，我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料进行研究，进一步验证看看它们是不是也具有这样的规律。

三、验证猜想

现在请同学们对照黑板上的记录，比较一下你们的初始想法和现在的想法有什么不同，想一想这一堂课自己的收获。

四、课堂小练习

向暖瓶里倒水时声音为什么越来越高？

学生小组交流后汇报。

五、课后作业

探索音量与振幅关系

六.总结

感谢同学们同老师又一次在科学领域里进行了深入的探索和体验，

最后老师把爱迪生的一句话和大家分享一下（科学需要幻想，发明

贵在创新。）

【板书设计】

探索尺子的音高变化

尺子伸出桌面长短 音高 振动的频率

长 低 慢

短 高 快