3.统计（通用）教学设计及课堂实录

第三单元复式统计表

第一课时复式统计表

教学目标:

1.通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。

2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3.激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。

教学重点:学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点:通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。

教学过程:

一、明确目标,设疑激趣

提问1:课余时间,你最喜欢做什么活动?(每人限说一种) 出示教材第36页情境图。

提问2:

①这些同学在做什么?

②在这些活动中你认为男生、女生最喜欢的活动会有不同吗?怎样验证你的想法呢?

下面是本班同学最喜欢的活动情况统计表:

学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。

问题1:从统计表中还可以知道哪些信息?男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活动?这两个表有什么异同点?

问题2:能不能把两个表合在一起来进行比较呢?

指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)

本班学生喜爱的活动统计表

二、尝试探究,点拨指导

1.谈话:请同学们先认真观察这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思?

2.认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3.读复式统计表。

(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。

三、反馈展示,归纳提升

出示37页的三个问题,让学生回答。

小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。

引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。(板书课题)

四、训练巩固,达标测评

1.练习八第2题

(1)读懂统计表,并完成填写

(2)交流答案

(3)解读信息,完成问题

2.练习八第1题。

先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么?

五、课堂小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

复式统计表就是把几个有联系的单式统计表合并在一个统计表里,它更有利于数据的观察、比较和分析。

根据复式统计表回答问题时,首先要看懂表头,然后找到相关内容的数据进行分析和计算,最后解决所求问题。

板书设计

复式统计表

复式便于比较

单式简洁、丰富

三年级数学下册《复式统计表》教案

云南省文山市红甸小学

李鹏贤

2018年4月19日