3.统计（通用）说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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《平均数》教学设计山西省定襄县第二实验小学黄兰瑶教学目标:1、使学生在丰富的具体问题情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处

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所属课文：3.统计（通用）

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2018-04-28 08:45:00

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学校：定襄县第二实验小学校

3.统计（通用）说课稿【一等奖】

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关键词：3.统计（通用）说课稿【一等奖】

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《平均数》教学设计

山西省定襄县第二实验小学黄兰瑶教学目标:

1、使学生在丰富的具体问题情境中,感受平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。

2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。

3、使学生进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,树立学习数学的信心。

教学重难点:

理解平均数的含义,掌握简单的求平均数的方法。

教学准备:多媒体课件、彩色磁铁石、学习纸

教学过程设计:

课前交流请同学们帮老师忙,并有奖品,激励大家用自己的实力赢得它,并检查好学习用具。

一、情境导入、初步感知

谈话导入:我们学校要举行30秒套圈游戏比赛。可是规定每班只能有一位同学参加,可是班上有三位同学都想参加这项比赛,请看,这是他们比赛的视频。请大家帮老师挑选一下?

并介绍为了使每位同学都能较好的发挥,每人都套了三次(为一般水平打伏笔)。

1、出示第一位同学三次套圈成绩:5个,5个,5个。引导得出用5来表示一般水平

2、出示第二位同学三次套圈成绩:4个、3个,5个。结合课件启发学生用移多补少的方法得出用4来表示一般水平,并介绍“移多补少”的方法。师结合学生的交流,课件呈现移多补少的过程。(暂不介绍平均数)

3、出示第三位同学三次套圈成绩:3个、7个,2个。组织学生根据温馨提示小组合作完成,并上台展示交流,再结合课件介绍“合并平分”的方法和平均数。

4、组织学生认识平均数。

二、深入认识、深化理解

1、组织学生观察汇总表格,引导发现平均数的特点。

2、创设老师加入比赛的情境,创造学生练***均数的知识解决问题的机会,从而更好地掌握求平均数的方法和对平均数大小的估算能力。

三、融入生活、总结收获

1、结合课件讲述灰太狼捉羊的故事情节,引导学生叙述对平均水深的理解,接着出示河底真实情形,再次印证平

均数是一个统计的量而非真实的值,并将数学知识和现实生活很好地结合,使学生感受到平均数就在身边。

2、对照板书,课堂小结

结语:最后告诉大家一个秘密,今天我们学习的内容是三年级下一学期要学的知识,提前恭喜大家,同时也向你们发出老师由衷的喝彩!奖品大家一会儿别忘了带走,走出课堂,愿大家能带上今天所学的内容,更好地认识生活中与平均数有关的各种问题。下课!

板书设计:

移多补少合并平分

(4)3+7+2=12(个) 12÷3=4(个) 3=4(个)

1次2次 3次

4 3 5

关于本教案的常见问题

Q：3.统计（通用）说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.统计（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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