①瀑布ppt课件配套教案内容

《瀑布》教案

一、导入

1、出示各种和水有关的美景图,引出庐山瀑布的水。

2、由庐山瀑布的水引出《望庐山瀑布》,回忆背诵。

3、引出本篇诗歌,齐读课题《瀑布》两遍。

一、新授

1、自读,注意读准字音,读通句子,标出小节。

2、分节指名读。

3、谁来点评一下他们刚刚读得怎么样啊?

4、读词

1、请两位小老师来教大家读一读屏幕上的这些词。

2、去掉拼音,开火车巩固读。

3、现在请大家观察一下,蓝色的字和红色的字,从读音上谈发现? (区分清楚前鼻韵和后鼻韵)

4、齐读

把这些词语送回课文当中,连词成句,一起开始我们今天的瀑布之旅。5、初步感知

A.学习1小节

①师:明明我们都还没有看见瀑布,我们怎么知道前面就是瀑布呢?②瀑布的声音什么样?请孩子们听听。(播放录音)这个声音像什么?请你拿起铅笔,用波浪线在第一小节中勾画出相关语句。

师:作者说瀑布的声音好像什么?又像什么?

③师:指名读词,师点评字音。(“叠叠的浪”)

④师:去海边看过海浪的孩子举手,用手比划一下海浪是什么样的? (创设情境指名读)

⑤师:叠叠的浪怎么样?什么涌上岸滩?男生、女生比赛读,瀑布的声音好像什么?全班一起再读,瀑布的声音好像什么?(齐读)⑥师:瀑布的声音好像叠叠的浪,那又像什么?指名教大家读(“阵阵的风”)(师点评字音),全班读。

师:请同学比划一下阵阵的风又是什么样的?(创设情境指名读,齐读)

师:又像阵阵的风怎么样?(创设情境指名读)。一二、三四大组赛读,瀑布的声音又像什么?

⑦师:当我们走在山路上的时候,未见瀑布,先闻其声,引读(齐读: 1小节)

B.学习2小节

①师:(创设情境引读)山路忽然一转,引读2小节。作者忽然看见了瀑布,他的心情怎么样?(惊喜)你从哪里看出他很惊喜?(“啊”)读出他的惊喜。谁再来读?除了“啊”字以外,我们还可以从什么地方看出作者很惊喜?(两个感叹号)。

标点符号也是我们表带情感的一种方式,感叹号就说明了作者的惊喜,兴奋,由衷的赞叹。指名读出兴奋。(指名读、齐读)

小结:一个字,两个感叹号,就可以把我们内心无法直接表达的激动、惊喜、高兴表达出来。

②瀑布太美太美,以至于叶圣陶爷爷说,(齐读:这般……白银。)没法比喻是因为什么?怎么美的?出示图片,他看到了什么样的美景,齐读(“千丈青山衬着一道白银”)。创设情境引出“衬”,创设情境读(“千丈青山衬着一道白银。”)。这一句是在写瀑布的什么?(指名:颜色)。

③说话练习:请孩子们看着屏幕上的图,用“什么衬着什么”这样的句式说一句话。(3分钟讨论,并展示,师适时点评)

小结:活学活用,这样每一个孩子都可以做一个小诗人。

④那,我们跟着叶圣陶爷爷继续去欣赏瀑布吧,此时,我们来到了哪里?(齐:瀑布脚下)。站在瀑布脚下做了一个什么动作?(齐:仰望),我们一起来做做仰望的动作,从大家的动作中我们知道了仰望就是(指名:抬头去看)。那为什么我们要抬头看,为什么我们要仰望呢?(指:瀑布太高、太美)。

出示图片,你仰望到了什么?(指名)作者仰望到什么?(齐读、男、女生读)。

⑤理解“屏”,所以叶圣陶爷爷在这里是把瀑布比作(齐:珍珠的屏),所以他说(齐:好……屏)。

⑥创设情境,指名读(“时……尘”),我们一起轻柔的读一次(齐读)。⑦学习“尘”字。

⑧我们一起齐读第3小节,再来仰望瀑布之美。这一节是在写瀑布的什么?(美丽的形态)

6、小结:让我们一起再来通过关键词回顾一下,瀑布的声音好像(叠

叠的浪),(贴在板书“声”旁),为什么把它贴在那?其余的词宝宝谁来摆?

7、总结:背诵小技巧之关键词。抓住课文里的关键词,就能够帮助背诵诗歌。