8、9的认识第一课时导学案

《8和9的认识》教学设计

南湾湖风景区第七小学:朱李莉

教学内容:

人教版一年级上册P50—51页的内容

教学目标:

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感。

2.体会8和9的基数含义与序数含义。

3.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。

4. 能按要求规范书写8和9

5. 通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重点:

比较0~9各数的大小,体会8和9的基数含义与序数含义。

教学难点:正确认识区分8和9的基数和序数含义

教学准备:

学生准备:小棒

教师准备:教学课件(主题图、点子图等)

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。(课前引导学生说课堂规范:我聪明;手放前;不做小动作)师:同学们,今天老师邀请了一些数字宝宝,你看,他们来了。请大声说出他们的名字。(课件出示一一0——7各数字,顺序打乱),呀,队伍乱了,你能帮他们排排顺序吗?指名回答。(学生排序0 、1 、2、3、4、5、6、7或者7、6、5、4、3、2、1、0)

师:还有两个宝宝也来了,你猜猜他们是谁?(学生回答,教师出示课件播放数字8、9)想认识他们吗?(想),那我们今天就来学习8、9的认识。

板书课题:8、9的认识

二、探究新知

(一)教学8、9的基数意义。

1.观察主题图,数事物的数量。

师:同学们表现得真棒!为了奖励你们,老师请大家看一幅美丽的图画。(课件出示主题图)师:图上都有些什么?

学生:有学生、老师、花、蝴蝶

师:能不能数一数它们的数量是多少(学生自由数)

集体交流汇报:8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶。(对学生在汇报过程中有问题的事物数量,引导学生一起重新数。)

师生一起小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8)而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9) 2.教育学生热爱劳动、爱护花草树木。

师:图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)师:在他们的努力下,花坛及周围的环境变得更美了,如果我们每个人都能热爱自然,保护环境,那么我们的校园也会越来越漂亮!

3.寻找身边的数。

师:刚才,同学们找出了图中的数8和9,那么,你能说一说生活中或身边哪些物体的个数也可以用8和9来表示。

(集体交流汇报:我们这组有9排座位,有8块窗帘,8

扇窗户,8个苹果,8枝铅笔,9本故事书……)

4.动手摆一摆。

师:我们班同学真是有一双善于观察,善于发现的眼睛。那么你能用手中的小棒表示8吗? (学生拿出8根小棒)

师:如果要拿出9根,还要在拿出几根小棒就是9?(1根)(生再拿一根)

师:用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。(学生自由摆,教师巡视。)(及时夸奖学生:摆得真不错)

(二)教学8、9的顺序及大小

1.教学8、9的顺序。(课件出示直尺图)

师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

(1)指名填写。

(2)一起顺读,倒读。

师:现在,请你看着直尺图,说说图上的小秘密。

8排在谁的前面?

9排在谁的后面?

7的后面是谁?

7和9的中间是多少?

2.教学8、9的大小

(1)横式计数器

师:直尺上有8、9,我们的计数器上也有8和9。(课件出示横式计数器)(课件播放7个蓝色的珠子)

师:请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子?(师拨珠子,生轻声数)

生:老师拨了7个珠子。

师:(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?

生:(齐)现在是8个珠子。

师:8比7多几?

生:8比7多1。

师:很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢?它比8多几?

生:现在是9个珠子,9比8多1。

(2)利用点子图比较7、8、9的大小

师:同学们每节课都这么聪明,我要考考你们!愿意接受挑战吗?(愿意)

(课件出示点子图,引导学生比较7、8、9的大小)

(三)教学8、9的序数含义

(1)小猴子吃桃的故事。

师:今天,同学们坐得那么端正,听得那么认真,我决定给大家讲一个小故事:从前,有一只小猴子,特别喜欢吃桃子,猴妈妈给它准备了好多桃子,小猴子说:“妈妈,我吃9个就饱了。”可是,猴妈妈只给它吃了第9个桃子,同学们,你们觉得小猴能吃饱吗?为什么?生:吃不饱,因为第9个只有一个,而9个有好多。

(2)小练习(课件出示)

师: 不但小猴来了,其它的小动物也来了。(课件出示课本51页的属相图)

师:老鼠排第1,你知道谁排第9?小马排第几?你还能提出什么问题?(学生自己提问题,指名回答)

(四)教学8、9的写法。

1.指导观察

师:我们已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦,9像气球)

2. 指导书写

师:同学们的想象力真丰富,我们来看看8、9是怎样写的。

师边板书书写边讲解:

8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。

9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。

3.学生练习

师:请你把数学书翻到51页,写字格里描9。

4.展示学生书写的情况。(及时表扬鼓励)

三、课堂练习。

师:下面,我们要进行比赛了,看看谁这节课收获多。

1.数一数,比一比。(课件出示苹果、西瓜图)

2.基数序数练习。

师:小动物们要出去旅游了,小兔在第一节车厢,你能说说其它小动物在那一节车厢吗?(课件出示)(学生看图提问题回答)

3.学生游戏。(9名学生上台,背靠全体学生站成一排,随机提问题)

如:从左边数第8名同学举手;左8名同学蹲下;从右数第9名同学跳起;从右数第8名同学张大嘴吧……

4.拓展练习。

师:同学门,我们对8和9有了更深的了解了,那么我们来比比谁聪明。

8____ ( ) 9___( )

四、课堂总结:

同学们,今天这节课你印象最深的是什么?最有趣的是什么?引导总结:今天我们认识了8和9,会比较它们的大小,会数个数,会写8和9,明白了第几和几个大不相同。在以后我们还要学习更多有关8和9的知识。