求一个小数的近似数教案板书设计

小数的意义和性质

《小数的近似数》教学设计

海门明光小学颜吉丽【教学内容】

教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。【教学目标】

1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。

2.通过小组讨论、实例分析,知道在表示小数的近似数时,末尾的0不能去掉,知道在求近似数时,保留的小数位数越多结果越精确。

3.通过生活中的事例,感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。

【教学重点】掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

【教学难点】理解小数保留的位数越多,精确的程度越高,求近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。

【教学准备】多媒体课件、主题图。

【复习导入】

根据要求改写成近似数,你会做吗?

876534 68742 44200

86047 697010 21870

小结:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。由于现在的仪器越来越先进,我们日常生活中经常会应用到小数的时候并且是多位小数的情况,在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要求出它的近似数就可以。

板书:四舍五入法求小数的近似数。

【新课讲授】

知识点四舍五入法求小数的近似数

出示教材第52页例1:

1.一个叫豆豆的小朋友的身高——0.984米。这个数倒是不大,但数位太多,不好说不好记,我们可以怎么办?

提问:这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢?

学生讨论交流。

小结:三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。

提问:求小数的近似数通常用什么方法?

小结:四舍五入法求小数的近似数。

尝试用四舍五入法求小数的近似数。

2.(1)试一试,运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。说说想法。

小结:0.984≈0.98像这样将一个小数百分位后面的数字去掉,就可以说成保留两位小数。

提问:说说对“保留两位小数”的理解。说说保留两位小数的方法。提问:保留两位小数和精确到百分位的意思一样

吗?

小结:保留两位小数和精确到百分位的意思一样。

(2)如果将一个小数十分位后面的数字去掉,可以怎么说呢?“保留一位小数”是什么意思?请写出结果。说说保留一位小数的方法。

小结:0.984≈1.0

提问:0.984保留一位小数时可以写作1吗?

小结:强调表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

(3)如果将一个小数整数后面的数字去掉,可以怎么说呢?“保留整数”是什么意思?请写出结果。说说保留整数的方法。

小结:0.984≈1

提问:回顾用四舍五入法求小数的近似数的方法。

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位,保留一位小数表示精确到十分位,保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位,看十分位;精确到十分位位,看百分位;精确到百分位,看千分位。小于或等于4就舍去,大于4就向前位进1。

【课堂作业】

1.求下面小数的近似数。(指名板演)

保留两位小数:8.603 15.274 12.957

保留一位小数:7.26 9.88 4.96

保留整数:1.05 7.80 3.59

2.完成教材第52页“做一做”,学生独立完成后交流订正。【课堂小结】

提问:谈谈这节课你有什么收获?

小结:这节课我们共同探讨了用四舍五入法求小数的近似数,保留整数表示精确到个位,保留一位小数表示精确到十分位,保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位,看十分位;精确到十分位,看百分位;精确到百分位,看千分位。小于或等于4就舍去,大于4就向前位进1。

【课后作业】

1.完成教材第52页做一做。

2.完成教材54页练习十三第1、2题。

【板书设计】

小数的近似数

保留整数保留一位小数保留两位小数

精确到个位精确到十分位精确到百分位

0.984≈1 0.984≈1.0 0.984≈0.98