②歌声教案2

《歌声》第二课时教学设计

怀宁县凉亭乡代店小学陈良强

设计理念:

课程标准指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”学生只有把课文读透,课文中的知、情、意、景等就会自然明白。创设各种情境,再现故事情节,感悟人物内心世界。

教材简析:

《歌声》是北师大版二年级第十二单元的一篇关于“英雄”主题的课文,讲述了在轮船沉没后,一位不满十岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇难人们求生的勇气,引来救生船终于获救的动人故事。

教学目标:

1、培养学生的朗读能力、分析能力。

2、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的勇敢、坚强、不向困难屈服的勇气,帮助学生树立正确的英雄观。

教学重点:

引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、坚强、乐观的人生态度。

一、复习导入

上节课,我们一起初读了课文《歌声》,下面我们一起来回顾一下课文的主要内容(课件出示)

1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸了。船沉了,正当落水的人们在水里时,海面上隐隐约约传来的歌声。一个小姑娘用自己

的歌声给人们带来了和,最后救了大家。

学生读句子填空指名逐空回答让我们把这段话读一遍。

(设计意图:通过填空题帮助学生回忆课文整体内容,为下面教学内容做好铺垫,培养学生文字的概括能力。)

一、对比落水的人与小姑娘的表现,彰显英雄品质

(一)初识英雄

在这个故事当中,你认识了哪些人物?(相机板书:落水的人、小姑娘)

这些人都是这次沉船事件中的遇险者、当事人。那么在他们当中,你最佩服谁?

(设计意图:召唤、激发孩子内心对故事中人物的情感,对“英雄”在头脑中形成初步印象。)

(二)深入感悟英雄

师追问:你能告诉老师为什么佩服小姑娘吗?

(1)自由读课文,出示学习任务。思考:小姑娘在什么时候唱歌?怎样唱歌?

她为什么唱歌?

(设计意图:三个问题由易到难,逐步深入。剖析小姑娘的英雄形象。) (2)今天老师给大家带来了一段沉船视频,请大家静心观看,用心感悟。(播放沉船视频)

这是一个真实的故事。1912年4月15日,载着1300多名乘客和860多名船员的豪华巨轮泰坦尼克号在大西洋上与冰山相撞而沉没。在这场灾难中, 1500多人永远地失去了生命,这场灾难也被认为是20世纪十大灾难之一。看了视频之后,你有什么想说的吗?

(设计意图:视觉冲击,吸引学生的眼球,感受灾难来临时的恐惧,帮助学生在理解后面文字,能在大脑中呈现画面,促进学生经验积累。)

(3)在这样漆黑的夜晚,在冰冷的海水中,为了生存,人们拼命挣扎。

(板书挣扎)(出示“船沉了落水的人拼命挣扎、等待着救生船”)

讲解“扎”这是一个多音字,站在这个词语中读“zhá”它的另外两种读音“zhā”扎针、扎营“zā”捆扎、扎辫子

这两个字都是什么部首?根据部首你能体会它的意思吗?

(在学习词语的时候,我们可以根据它的字形、部首去体会它的意思)你能举例说说“挣扎”吗?(当我们在操场踢球时,别的同学突然抱住你时,你会“挣扎”)可是,落水的人又是怎样挣扎?(拼命)

(设计意图:创设语境,帮助学生理解词语的意思,将抽象的知识具体化、形象化,拉近学生与文本的距离,体会落水者的不幸。)

指名读、齐读。

人们为什么要拼命挣扎?此刻人们心里会想些什么?

(4)由于拼命挣扎,过了很长时间,人们已经“筋疲力尽”(课件出示)指名读,你听出筋疲力尽了吗?

“筋疲力尽”是一点儿力气都没有,所以读的要轻。指名读

他们可是连说话的力气都没有了。再读

我们把它放到句子中来读一读。自由读、齐读。(出示句子)

在人们拼命挣扎,筋疲力尽的时候,小姑娘又在做什么呢?(指名说) (5)出示:“一个不满十岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱”

自由读:从中你体会到什么?从哪里体会到的?说说你的体会。

孩子们,想一想,这个小姑娘仅仅只有勇敢吗?她那么累却还坚持在高声歌唱,这可是一个不满10岁的孩子啊!她的年龄和你们差不多,如果你遇到这种情况会怎样?

是的,我们会吓得大哭,会拼命挣扎,会紧紧地抱住圆木,而小姑娘会在高声歌唱,你又有什么感受呢?

这真是一个勇敢、坚强的小姑娘。她怎样歌唱?(齐读)

这个小姑娘真不简单(再读)

(设计意图:抓住人们表现的关键词“拼命挣扎”、“精疲力尽”与小姑娘进行对比,顺理成章地凸显小姑娘勇敢、坚强的精神品质。)

她还有什么表现吗?

(6)出示:“她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来”

拿出笔来,边读边圈出描写小姑娘动作的词。(冒、抹一抹、唱)

从这句话中你又体会到了什么?(不放弃)从哪里可以看出来?(一次又一次)

她不是一次两次而是很多次,她不管多么累,仍然坚持唱歌、不放弃。谁来读一读。

孩子们,想一想,这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难?

海里遇到的困难还有许多,而这个不满十岁的小姑娘都没有放弃。

海水冰冷刺骨,小姑娘冻得瑟瑟发抖,可是

汹涌翻滚的海水一次又一次淹没了小姑娘柔弱的身躯,可是

海浪又来了,如千斤重的巨石压在小姑娘的身上,可是

多难啊!而她年龄又那么小,在这些困难面前,小姑娘没有屈服,仍然坚持着高声歌唱。我问问你,她为什么要歌唱?

小姑娘,你真了不起,你可不能死啊!如果你死了,谁来救大家呢?

齐读这一句

(设计意图:创设语境,一次次读,把学生带进故事中,走进小姑娘的内心世界,感悟她的勇敢、坚强、坚持不懈、临危不惧等美好精神品质。)

在这种危难时刻,小姑娘临危不惧、勇敢、坚强的精神让我们佩服她,她是

一个真正的英雄(板书:英雄)

二、对比人们前后表现,感悟歌声的魅力。

小姑娘一次又一次的高声歌唱,在人们筋疲力尽的时候,歌声传到了有些人的耳中。

1、出示:“这些人顿时觉得浑身有了力量,拼命朝这歌声游去”

理解“顿时”

这些人为什么会这样呢?

所以他们拼命朝着歌声游去,而在没有听到歌声之前,人们又是怎样的呢?

2、出示:“有些人绝望了,再也没有力气继续游了”

理解“绝望”

谁来举个例子说说什么是绝望。

落水的人在水中拼命挣扎,10分钟过去了,救生船来了吗?(没有)人们还在挣扎,20分钟过去了,救生船来了吗?(还没有)时间一分一秒地过去,救生船始终没有出现,此时的人们已经筋疲力尽,他们的内心感到非常——绝望。(生死关头,断绝希望)

此时人们心里会想些什么?

(设计意图:引导学生发现落水者前后不同的表现,灵动处理教材。让学生展开想象的翅膀,思考文字背后的内容。)

所以听到歌声,他们顿时有了力量,拼命向小姑娘聚拢来,歌声不仅吸引

来了人们,而且把小艇也吸引过来了。

3、出示:终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!

一艘小艇追寻着歌声驶来了。

比较这两句,理解“终于”、“!”

从绝望到得救,这是小姑娘歌声的魅力,是歌声救了大家,这是生命的歌声,这是英雄的歌声。此时此刻,如果你是得救的人们中的一员,你会对小姑娘说些什么呢?

(设计意图:,加强说话练习,是二年级教学中应当重视的,通过说话练习,引导学生表达对英雄的敬意、谢意。)

三、拓展,升华英雄

1、其实,在我们的生活中有许许多多像小姑娘一样的小英雄,在灾难面前,面对死亡的威胁,他们不绝望、不放弃,而是用自己的歌声去点燃人们心中希望的灯。

(课件:地震中的小英雄)

2、总结:那么,你还知道哪些小英雄呢?(雨来,王二小、海娃)他们都有个共同的名字-----英雄,让我们高声呼唤他们-----英雄。孩子们,生命是宝贵的,只有一次,在任何时候,我们都要像小姑娘一样勇敢、坚强面对生活中的困难,做生命的强者,做一个英雄。

四、推荐阅读

《小英雄雨来》、《鸡毛信》

(设计意图:在更多的英雄事例中,深化学生对英雄的认识、情感。)

板书设计:

歌声

落水的人小姑娘挣扎勇敢绝望坚强英雄