①立夏节到了教案推荐

《立夏节到了》教学设计

教学目标:

1、在语言环境中正确认读生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”,重点识记“篮、箩、瓦、灶、俗”的字形,能理解“德高望重”、“预兆”等词语的意思。

2、正确朗读课文,积累课文中描写立夏节自然景物的句子,并按规范的格式抄写描写景物和习俗的句子。

3、了解文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗,并能看图借助提示说清楚“秤人”活动的过程,体会立夏节人们喜悦的心情。

教学重点:积累课文中描写立夏节自然景物的句子;简单介绍做“百家饭”的过程。

教学过程:

一、揭题,初步了解立夏节,积累描写自然景物的句子。

1、儿歌引入出示儿歌,自读,指名读。

2、自读1、6节,借助图片感受立夏节的美景

自由读、指名读、齐读

3、看图,用指定句式说话,初步积累描写自然景物的句子。句式:立夏节到了,。(什么怎么样)

二、反馈预习,学习字词:篮、箩、灶、瓦

1、出示图片,认识箩、篮、瓦、灶四样东西,认识四个生字

2、小结。师:看来大家昨天的预习非常认真,已经借助图片认识

了,接下来我们就读读课文,了解一下立夏节到了,人们都要举行哪些活动。

三、借助图片,初步了解文中介绍的立夏节习俗

1、看图,用句式说清立夏节的习俗:句式:立夏节到了,。(谁干什么)

(1)指名说,随机板书:吃“百家饭”称人活动

(2)小结。师:原来,立夏节到了,孩子要吃——百家饭,还要

多有意思啊,想不想知道这个百家饭是怎么做的,称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。

四、学习课文2-4节,了解吃百家饭的习俗

1、自读第4小节,找出与图片对应的句子交流出示:孩子们围着锅子吃,村子里的大人围着孩子看,年年如此。(评价:你读文很仔细)

2、通过引读理解“年年如此”并质疑

3、再读第四节,找出年年吃百家饭的原因交流出示:老一辈传下来的习俗……(评价:你很会读文章,找到了关键的句子。) 指名读引读重点句,随机理解词语:习俗、预兆

4、学习第2小节,感受长辈对孩子们美好的祝福

(1)指名读,用一句话说清家家户户准备了什么。

(2)引读理解句子,引导质疑.预设:为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?

(4)联系“习俗”,解答疑问

5、了解孩子们做了什么

(1)自读第3小节

(2)交流孩子们做了什么? (“抓了几把米,拣了几根笋,讨了点香油,抽了几根柴”随机泛蓝)

(3)指导照样子用动宾词组概括并板书板书:抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火

(4)引读下文,引导概括,体会情感板书:摘豆荚;垒锅灶

(5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说,指名交流) 出示:每年到了立夏节,孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

(6)再读关键句,体会情感引读:是呀,大家就这样忙碌着,不一会炊烟袅袅,野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来,这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流) 是呀,这不仅是大人们的希望,也是孩子们自己美好的心愿。

六、学习第5小节,了解“称人”的习俗, 体会立夏节时人们的喜悦心情。

1、自读第5节,找出文中描写称人活动句子。

2、学***人的句子出示:大树下又支起一杆大秤来,两个大汉抬着,有村上德高望重的长辈看秤花,立夏节称人活动便开始。(指名读,注意读音) (1)看图理解:秤花(秤杆上的刻度就是秤花) (2)根据提示理解:德高望重意思就是道德高尚,名气很大,很有名望的

意思。

3、学习描写孩子的句子出示:男女孩子用手攥着秤绳,荡在空中,旁边的孩子唱着:“称猫哇,称狗哇,吃百家饭哪,长筋骨哇,长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读(1)引读,随机理解“攥”“长筋骨”(2)创设情境,反复引读,体会乐趣引读:下面就让我们一起来打着拍子唱一唱,(生跟随节奏先整体读一遍)最后一句大家都掩着口,不好意思了,另一批小孩儿又上去称啦,看清楚是秤男孩还是女孩,想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了,想想该怎么唱呢?(生再读)最后一句大家都掩着口,吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了,看来大家都有点不好意思了,这时候,另一批小孩儿又上去称了。怎么样,你们觉得称人活动开心吗?

七、总结全文,再读课题,体会作者的情感

师:是呀,立夏节的景色是如此美丽(指板书),各种活动又让孩子们如此快乐(词卡)每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景,还会回味起那些活动带来的快乐,重温长辈们美好的祝福,难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀!(抓住关键词再读)老师忍不住要在这里加上一个感叹号,让我们一起读好课题! 板书设计

43 立夏节到了(!)

景物梅子枇杷樱桃鸟儿杜鹃花

习俗吃“百家饭”称人活动