语言的魅力优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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语言的魅力优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：语言的魅力优秀教学设计说课稿

正文

《语言的魅力》教学设计

教学目标

1、技能目标:朗读课文,了解诗人让•比浩勒帮助盲人的故事,激发学生富有爱心的情感。

2、认知目标:学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

3、情感目标:有感情地朗读课文。

教学重难点

1、感受体会语言的魅力所在。

2、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

3、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。

教学课时

1课时。

教学过程

一、引入

1、齐读课题,回忆课文讲了一件什么事?

2、有魅力的语言是什么吗?让比浩勒添上的是什么字?板书,齐读有魅力的句子。

3、这语言起到了怎样的作用?添字前后有哪些变化?

默读课文,批画,哪些方面有了变化,有语气对比读:

4、汇报:

行人的表现:无动于衷慷慨解囊。

盲人的收入:什么也没得到钱多极了。

盲人的神情:悲伤叹息笑。

理解:无动于衷。

读出老人惊喜的语气。

5、师问生对比读:添字前后行人、盲人各有什么表现?

6、小结:添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助,使盲老人收入增加,转悲为喜,让我们不得不佩服这几个字所起的作用,这就是语言的魅力。

7、我们读懂了课文,体会到了语言的魅力,还要再学吗?

为什么能产生这么大的作用?

二、魅力所在——学习第六自然段

1、自己小声读课文体会魅力所在。

2、汇报:令人产生联想——对比——产生同情。

3、联想:

(1)读书上的句子:指读,评读。

(2)欣赏:播放课件

(3)扩展:春天到了,你还会看见什么?说一说。

(4)概括:将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括:良辰美景

(5)有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节,气候宜人,风光秀丽,景象万千,令人陶醉。

4、对比:

(1)师:这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑想到这你的心情怎样?

(2)有语气朗读:春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。

同桌分角色读,男女生读。

(3)读有魅力的句子:哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起,前后形成鲜明的对比?唤起人们的同情之心,怜悯之情,打动人心,具有震撼力,这就是语言的魅力所在。

5、师问生读第六自然段:

有魅力的语言是——

这是怎样的语言,产生巨大的作用在于什么?

春天到了,使我们联想到——

同时也形成了鲜明的对比,产生同情之心——

6、练习背诵。

三、能力拓展

1、看图出示句子比较:哪句语言有魅力?并说明理由。

2、写警示语:

(1)看懂图意。

(2)选择写作。

(3)展示评价。

可以用上“可是”一词。

四、激发学生富有爱心的情感

同学们为什么能写出有魅力的语言呢?

诗人是仅仅用语言帮助盲人吗?

指第四自然段——动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。体会帮助别人的快乐。倾其所有,实际上是用自己的爱心在帮助盲人。

体会这是一个()的诗人。

五、总结

诗人让比浩勒运用自己富有诗意的语言,帮助盲老人,在我们这个世界上,还有许许多多这样的人,他们默默无私地奉献着自己的爱心。

播放课件:抗洪救灾、义务献血、抗击非典。

爱是人类永恒的话题,爱无时不在,无处不有,让我们为他人、为社会献出一份爱心,让爱洒满人间。

六、作业

修改自己的警示语,使之更有魅力。

资料摘要

语言的魅力优秀教学设计说课稿

语言的魅力优秀教学设计说课稿

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Q：语言的魅力优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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