比身高课件配套优秀教案案例

比身高

教学内容:比身高 (教材第 13——15页 )

教学目标:

1. 结合具体情境 , 引导学生探索 (进位 ) 加法和 (退位 ) 减法的计算方法。

2. 能够运用 (进位 ) 加法和 (退位 ) 减法解决生活中的实际问题。

重点难点

重点:掌握小数 (进位 ) 加法和 (退位 ) 减法的计算方法。

难点:应用小数进位加法和退位减法的算法。

教具学具:多媒体课件。

教学过程

一、情境导入

课件演示:星期天 , 明明、莉莉和亮亮一起去逛动物园 , 走进动物园 , 看到了小鹿一家人。教师:看图 , 你了解到了哪些数学信息 ?

学生 1:小花身高 2.4米 , 鹿爸爸身高 6米。

学生 2:小黑比小花矮 0.8米。

学生 3:鹿妈妈比小花高 1.7米。

教师 :根据上面信息 , 你能提出什么数学问题吗 ?

学生 :鹿妈妈高多少米 ?

二、自主探究

1. 教师:我们先解答“鹿妈妈高多少米”这个问题 , 小组之间算一算。

2. 学习小数进位加法。

教师引导学生分析问题:已知小花高2.4米, 鹿妈妈比小花高1.7米, 求鹿妈妈高多少米。用什么方法算呢?(这相当于知道两个数, 求它们的和, 应该用加法)

教师板书:2.4+1.7=

教师:同学们看一下, 这道题与以前所学的题有什么不同?(以前学的加法不用进位, 而这道题需要进位)

教师板演:

2 . 4

+ 1 . 7

4 . 1

教师:同学们, 用竖式计算2.4+1.7时, 除了需注意小数点和相同数位对齐外, 还要注意什么?

学生:满十向前一位进一。

3. 教师:你还能提出其他数学问题吗?

学生:小黑高多少米?

教师:你又是怎么解决的呢?

教师引导学生分析问题:小花高2.4米, 小黑比小花矮0.8米, 求小黑高多少米。用什么方法计算呢?(这相当于知道两个数, 求它们的差, 应该用减法)

教师板书:2.4-0.8=

教师:同学们看一下, 这道题与以前学的题有什么不同, 你能计算这个算式吗?(以前学的减法不用退位, 而这道题需要退位)

学生:2.4是24个0.1, 0.8是8个0.1, 2.4减去0.8就是24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6。

教师:咱们一起用竖式计算。(教师板演)

教师:一定注意不够减时要向前一位借1。

4. 教师:你们还能提出什么数学问题吗?

学生:鹿爸爸比小花高多少米?

教师:怎么解答呢?

学生:6减去2.4就是60个0.1减去24个0.1是36个0.1, 是3.6。

教师:大家一起用竖式来计算6-2.4, 可是6是整数, 2.4是一位小数, 这时, 我们列竖式时可以将6改写成6.0, 然后再进行计算。

教师板演:

6· 0

- 2 . 4

3 . 6

三、研究结果汇报

师:通过刚才用竖式计算小数进退位加减法时, 你发现了什么? 和整数进退位加减法有什么不同?

师生共同归纳。

板书设计

比身高

2.4+1.7=4.1(米) 2.4-0.8=1.6(米) 6-2.4=3.6(米)

2.4 2 .4 6 .0

+1.7 - 0 .8 - 2 .4

4.1 1 .6 3 .6

教学反思

1. 本节课是关于小数进位加法和退位减法方面的内容 , 这一部分内容孩子在学前基础比较好 , 学起来比较轻松 , 掌握得比较好。以学生已有的知识经验为基础来学习的 , 充分调动了学生学习的积极性和主动性。

2. 在教学中 , 教师要注意做到时时不忘提醒孩子牢记小数点先对齐 , 再进行计算。同时还要注意引导孩子发现小数末尾添上“ 0”或去掉“ 0” , 小数的大小不变这一性质 , 并指导学生将此性质运用于练习之中。

课堂作业设计

A 类:

1. 用竖式计算。

3.78+4.673.56+5.968.42-2.57

10.37+8.58 10.37+8.36 14.7-4.67

2. 一支修路队修一条公路 , 第一天修了 2.6千米 , 第二天修了 3.2千米 , 两天一共修了多少千米 ? 第一天比第二天少修多少千米 ?

(考查知识点 :用竖式计算小数进退位加减法 ; 能力要求 :会计算小数进退位加减法 ) B 类:

在跳远比赛中 , 冬冬跳了 3.16米 , 亮亮比冬冬多跳了 0.23米 , 强强比亮亮少跳了0.49米 ,