整理与复习优秀公开课教案

第三单元乘法

单元课教案

教学目标:(1)让学生对整个单元达到一定程度上的了解,激发学习的兴趣;

(2)培养学生自主学习的能力。

教学重难点:用简洁的语言去概括每个绿点的要求以及每一课的知识点教学过程:

一、复习引入

师:同学们,数学离不开计算,这不,又和我们的老朋友“乘法”见面了,首先请看黑板,回忆我们学过的乘法。

(1)你还能想起些什么?【生:估算、点子图、表格法、拆数法、竖式计算。】

(2)这些都是讲的乘法的什么?【生:计算方法】

(3)再细心观察一下,这些算式都是几位数乘几位数?【生:两位数乘两位数。】

(4)那你会计算两位数乘两位数吗?试一试。【生:计算15x10。】

师:既然都已经学过并且会计算乘法了,为什么还要学呢?到底有没有必要学?现在我们就到书上找找答案吧。

二、探索新知

1、翻目录:

师:请同学们翻开书的目录,看看乘法在第几单元?多少页到多少页? 2、找有几课:

师:那赶紧翻到书30页,去看看这一个单元一共有几课?分别是哪几课?

又分别在多少页?

3、师引导学习第一课:

首先,请同学们翻到30页,我们一起来学这一课。

师:哪位同学来给大家分享一下你的学习方法?

生1:读(绿点要求、图片及对话)、勾(关键字词)、想(学什么)。

师:掌声谢谢这位同学的分享。那我们就带着这种学习方法来看第一课。

这一课一共有几个绿点？【生：5个。】

师：（1）我们一个一个来看。请同学们手指到第一个绿点，读一读。

（2）勾出你认为的关键字词。【生：估一估，交流】

（3）用一句话概括，这个绿点要我们学什么？【生：估算，并交流方法】 师：（1）手指到第二个绿点，自由读，勾。【生：算，说】

（2）说什么？【生：说计算方法】

（3）接着看，书上给我们展示了几种算法？【生：4种】

（4）分别是哪4种？【生：拆数法、表格法、竖式计算、转换法】

（5）怎么没有点阵图了呢？【生：乘数变大了，点阵图就不适用了】 师：（1）手指到第三个绿点，自由读，勾。【生：算，说】

（2）那这里又说什么呢？还是和上面一样在说计算方法吗？【生：说竖式计算的方法】

师：（1）接着看第四个绿点，手指到，自由读，勾。【生：算，说】

（2）有了前面的经验，我们能不能概括得更准确具体些；这个算式里的乘数和前面算式中的有没有不一样？【生：乘数中间有0】

（3）对啦，这里在要用竖式计算乘数中间有0的乘法。

师：看最后一个绿点，不用老师提醒，你能不能准确的概括？【生：乘数末尾有0】

师：通过刚才的学习，我们知道了这一课还是用拆数法、表格法、竖式来计算乘法，那就没有学习的必要嘛？你们同意吗？

师引导：观察一下这一课的算式，有什么特点？都是几位数乘几位数？ 生：不同意，这一课学的是三位数乘两位数。

4、 自学（33/35/37页）

师：（1）那接下来就请同学们带着“读、勾、圈”的方法独自探索后面三课的知识，有没有信心？【生：有】

（2）先一起读一读自学要求。（课件展示）【生：齐读】

（3）要求清楚了吗？那抓紧时间开始吧（5分钟）。【生：自学】

5、 互学

师：（1）接下来请同学们先读一读互学要求；【生：齐读】

(2)要求清楚了吗?那带着你的数学书到小组里交流把;(10分钟)。【生:交流】

6、群学/共学

第二课:有多少名观众:

师:(1)我们一课一课来看,哪一组愿意上来展示你们的学习成果?

【生:小组汇报】

(2)对他们的讨论结果,有没有不同看法或者是要补充的?

(3)回顾这一整课内容,主要是学什么呢?【生:大数的估算】

【若有,先请学生自行进行补充汇报;若没有,老师则提出疑问,引导学生将学习结果进行完善补充。】

第三课:神奇的计算工具:

师:(1)第三课,哪一组愿意上来?【生:小组汇报】

(2)对他们的讨论结果,有没有不同看法或者是要补充的?

【若有,先请学生自行进行补充汇报;若没有,老师则提出疑问,引导学生将学习结果进行完善补充】

第四课:有趣的算式:

师:(1)第四课,哪一组愿意上来?【生:小组汇报】

(2)对他们的讨论结果,有没有不同看法或者是要补充的?

【若有,先请学生自行进行补充汇报;若没有,老师则提出疑问,引导学生将学习结果进行完善补充。】

三、课末小结

这节课同学们都非常认真,表现非常棒,相信你们一定收获了不少知识。

(1)对于这一单元,你最感兴趣的是哪一课?

小结:好,那请你多去了解一下你感兴趣的这些知识,课上再请你和同学们交流。(2)那对于这一单元的知识,你还想知道什么呢?

小结:那我们把这些疑问先记录下来,留到学时课再来解决。

四、板书

五、教学反思

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