0的认识和加减法课件配套优秀教案案例

一个数加0

【教学目标】:

1、能够根据实物演示,说出所示意思,列出算式,并能够进行计算。

2、通过摆一摆、说一说等环节,让学生理解0的加法的意义,感受算式的形成过程。

3、培养学生观察能力和表达能力,同时感受数学就在我们身边。

【教学重点】:学习掌握“0”的加法,培养口头表达能力.

【教学过程】:

一、游戏导入(3只小猴荡秋千),引出0.

1.活动手指

三只小猴荡秋千,桥下鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷,吃掉了一只小猴,还有几只?

两只小猴荡秋千,桥下鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷,吃掉了一只小猴,还有几只?

一只小猴荡秋千,桥下鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷,吃掉了一只小猴,还有几只?(一只也没有了,用数字宝宝来表示?)引出数字0. 2.看图写数

①师出示PPT。

②指名生在PPT图下面的括号中写出相应的数字.(3 2 0)

③师点评后说:3和2和0一样也是一个数,什么也没有就用0来表示. ④师领读:什么也没有就用0来表示.

⑤师:那么0的加法怎么做呢?你们想学习吗?(生答)好!今天我们就来学习“0”的加法.

⑥师板书“0”的加法.

二、学习“0”的加法。

1、师用实物演示一(准备两个盒子,盒子里面放桔子,贴有标记的盒子里面放2个桔子,没有标签的盒子一个也不放).

①师: 贴有标记的盒子里有什么?(请生来猜猜,并请一名学生来揭示谜,里面有桔子,有几个?用数字几来表示?生答,师板书2)

②师: 没有标签的盒子里面有什么?(请生来猜猜,并请一名学生来揭示谜,里面什么也没有。用数字几来表示?生答,师板书0)

③师:两个盒子里一共有几个桔子?用什么方法计算?为什么?(生汇报.用加法计算,将两个数合起来)

④师板书加号.然后师演示将两个盒口相对使学生形象的看到合起来还是两个桔子,师接着板书:2+0=2

2实物演示二.

①贴有标记的盒子里有一个球, 没有标签的盒子里什么也没有 ,两个盒子里一共有几个球?

师问:应该用什么方法来计算?为什么?怎样列算式?得数是多少?为什么? 生汇报

师板书:1+0=1

②贴有标记的盒子里什么也没有, 没有标签的盒子里有一个球 ,两个盒子里一共有几个球?

师问:应该用什么方法来计算?为什么?怎样列算式?得数是多少?为什么? 生汇报

师板书:0+1=1

③师:比较一下我们刚做的两道题.你发现了什么?想说些什么?

生1:算式不一样.

生2:得数一样.

生3:算式中都有0.

……

师小结:通过观察上面的题,我们可以发现:不论是一个数加上0还是0加上一个数,还得这个数,0的加法好学吗?

师板书:一个数加上0或者0加上一个数还得这个数.

师领生齐读,指名读.

3学生动手操作(分成4个小组).

仔细听老师口令,摆放彩笔.

①绿色瓶子放3根彩笔,透明瓶子一根彩笔也不放,两个瓶子一共有几根彩

笔?

师指小组回答

师板书:3+0=3

②绿色瓶子一根彩笔也不放,透明瓶子放3根彩笔,两个瓶子一共有几根彩笔?

师指小组回答

师板书:0+3=3

③生拿出准备好的空盒子.听师的问题:

问题一:如果两个盒子都不放东西,应该用哪个数字表示?

问题二:如果将两个数字加起来,应该怎么列算式?得数是几?

学生一边汇报师一边板书算式:0+0=0

问题三:0加0为什么等于0?

师引导生说;第一个盒子没有东西,(0表示) 第二个盒子没有东西,(0表示) 所以合起来还是没有东西,(0表示),也就是 0+0=0

齐读:0+0=0 指名读:0+0=0

三、巩固练习。

1.完成P9—P10的试一试(生独立完成,师巡堂指导)

2.找朋友.

0+0 2+0

0+1 0

0+2 0+4

3+0 1+0

4+0 0+3

四、小结

1、师:今天你学到了什么?最喜欢的是什么?有什么收获?

2、生汇报。

3师总结:今天大家表现的非常好,不但复习了旧知识,而且还学到了新知识,并且老师希望大家一定要记住我们今天所学习的:一个数加上0或者0加上一个

数还得这个数,0加0还等于0.好吗?