一个数除以小数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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一个数除以小数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：一个数除以小数教案设计（一等奖）

正文

《一个数除以小数》教学设计

黄光华

教学内容:课本第28页例4及相应的“做一做”。

教学目标:

1.使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理,归纳出除数是小数的除法的计算法则,并能运用法则正确地进行计算。

2.在探究一个数除以小数计算方法的过程中,培养学生分析、转化和归纳的能力,进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3.渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点,从中获得积极的价值体验。

教学重点:利用商不变性质,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学难点:把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时,正确地移动被除数的小数点。

教学准备:课件。

教学过程:

一、故事导入。

(一)故事激趣(回顾商不变性质)

1.小故事:猴王分桃。(PPT课件演示)

花果山上桃子丰收了,猴王要给大家分桃子。他对一只

小猴说:“给你6个桃,平均分给3只小猴吧!”小猴嘟囔着:“那么点!”猴王听了又说:“那就给你60个桃,平均分给30只小猴!”小猴说:“真小气!”猴王把手一挥:“好,给你600个桃,平均分给300只小猴,你满意了吧!”小猴子听了,高高兴兴地领桃子、分桃子去了。分完桃子,小猴又纳闷了,这是怎么回事呢?

2.提问:你们知道小猴为什么又纳闷了吗?

(二)铺垫新知(运用商不变性质填空)

1.在括号里填上适当的数。(PPT课件演示)

(1)7.53÷0.3=()÷3;

(2)300.3÷1.43=()÷143。

2.说一说你是怎样想的?

(三)引入新课

1.教师谈话:我们在前面学习了除数是整数的小数除法,这节课我们继续学习小数除法,学习除数是小数的小数除法。(教师由复习题引出除数是小数的小数除法。) 2.板书课题:一个数除以小数。

二、探究新知。

1.出示例4情境图。(PPT课件演示)

提问:图中奶奶在干什么?

2.简单介绍“中国结”。

中国结的起源可追溯到上古时代,是我们祖先高度智慧

的结晶,有着很长时间的历史文化积淀,它不仅具有造型、色彩之美,而且体现了我国古代的文化信仰及浓郁的民族色彩,体现着人们追求真、善、美的良好愿望。

3.将例4补充完整,明确条件和问题。

(1)教师补充条件:大家知道编一个这样的中国结要多少丝绳吗?(0.85 m)

(2)用PPT课件补充其他条件和要求的问题。

4.明确解答方法。

(1)、学生独立列式:这个问题应该怎样列式解答? (学生口头列式,教师板书或PPT课件演示:7.65÷0.85。) (2)、教师:除数是小数的除法怎么计算?

小组合作,讨论交流。组织学生在小组中讨论该如何计算,然后组织汇报。学生汇报时可能会说出:利用商不变的性质,把除数转化成整数,再计算。

(3)、教师根据学生的汇报,边板书边讲解:被除数和除数同时扩大到它的100倍,使除数转化成整数,再计算。

(4)、学生独立计算,并相互检查。教师强调:采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100,在竖式中把小数点和没有用的0画去。

三、巩固练习

1.教材第28页“做一做”。

2.根据商不变的性质填一填。

0.12÷0.03=( )÷3 0.28÷0.07=()÷7 0.01÷0.16=( )÷16 0.314÷( )=31.4÷18

四、课后小结。通过今天的学习,你们有什么新的收获?

五、作业:教材第30页练习七第6、10题。

资料摘要

一个数除以小数教案设计（一等奖）

一个数除以小数教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5005

配套课件

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一个数除以小数国家优质公开课件(共4页)

一个数除以小数PPT课件和教学目标(共4页)

一个数除以小数PPT及配套教学设计方案(共3页)

一个数除以小数PPT课件和教学设计(共6页)

一个数除以小数优秀公开课课件(共5页)

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关于本教案的常见问题

Q：一个数除以小数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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