1-5的认识教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

《1~5的认识》教学设计教学目标:1.注重认数与生活相联系。数学来源于生活,最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化,生活问题数学化”的尝试,从农家小院中抽象出1~5各数,通过培养学生建立概念,使学生感受到数就在自己的身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。2.注重引导学生动手操作、自主

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所属课文：1-5的认识

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2018-05-25 11:31:00

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学校：辽河油田锦采学校

1-5的认识教案设计（一等奖）

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2018-05-25 11:31:00

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关键词：1-5的认识教案设计（一等奖）

正文

《1~5的认识》教学设计

教学目标:

1.注重认数与生活相联系。数学来源于生活,最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化,生活问题数学化”的尝试,从农家小院中抽象出1~5各数,通过培养学生建立概念,使学生感受到数就在自己的身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。

2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动,使学生把数物体的个数与认数联系起来,初步建立数感,同时培养了学生认真写数的习惯,进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备

教师准:PPT课件、1~5的数字卡片、点子图、课堂活动卡

学生准备:1~5的数字卡片、学具盒

教学过程:

教学过程

一、导入新课

同学们,今天老师给你们带来了几个数字朋友,它们就藏在我们的游乐园中,你们想认识它们么?现在我们就一起认识吧。

二、新课新授

(一)通过主题图认识数字1-5

1、看图你都发现了什么?有几个?

生汇报,教师将相应的图片拉入表格中。

2、我们找到了这么多物体,你想怎样表示它们?

生:用1、2、3、4、5来表示【师填表】

3、认识“1”

师:我们先来看看一只小狗,可以用”1”来表示,现在我们可以用手里的学具想一想,还可以怎样表示它?

生1:用一个圆片

生2:用一根小棒

生3:用一个三角

生4:用一个手指

生………

师:想一想我们生活中还有那些物体可以用“1”来表示?

生:一根铅笔,一个老师……

出示一只铅笔和一盒铅笔。

师:请你想一想怎么表示这个物体

4、认识“2-5”

师:请你从2、3、4、5中选择一个数,用你喜欢的方式把它表示出来。(方法同上,将孩子们所有表示的方法展示出来)

5、生活中你还能找到用2-5表示的事物吗?

(二)书写数字。

1、介绍田字格。

2、书写1

(1)数字“1”应该怎样写呢?请你仔细观察,想一想从田格的什么位置起笔,到哪里停笔?教师示范。

(2)书空练习。

(3)跟随教师一起边说边按虚线描写数字“1”

(4)独立书写“1”,老师巡视。

3、书写2

(1)数字“2”应该怎样写呢?请你仔细观察,想一想从田格的什么位置起笔,到哪里停笔?教师示范。

(2)书空练习。

(3)跟随教师一起边说边按虚线描写数字“2”

(4)本上独立书写“2”,个别指导书写“2”

4、书写3

(1)数字“3”应该怎样写呢?请你仔细观察,想一想从田格的什么位置起笔,到哪里停笔?教师示范

(2)书空练习。

(3)跟随教师一起边说边按虚线描写数字“3”,强调写时要圆滑、匀称,不要写扁了。

(4)本上独立书写“3”,个别指导书写“3”

4、书写数字4、5 (同上)

1、今天你都学到什么知识了?

2、生活中能用数字表示的事物很多,需要你认真的观察,才会发现。

三、全课总结:

这节课我们学习了什么内容?

关于本教案的常见问题

Q：1-5的认识教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1-5的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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