加减混合      ppt配套的教学设计及说课稿

《加减混合》教学设计

--吉拉吐乡上嘎小学孙雪

一、教学目标:

1.让学生学会加减混合运算的计算方法,并且能够掌握加减混合运算的规律

2.学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.在学习活动中,激发同学的学习兴趣,使同学体会到生活中处处有数学。

教学内容:

教科书第67页的内容和练习十五的第1、2题。

教具、学具准备:硬币、图片、花生、课件。

二、教学重点:学会连加连减的运算

三、教学难点:连加连减的运算和实际应用

四、教学过程:

(一)创设情境,铺垫导入

师:同学们,羊村课堂今天正式开课了(播放PPT第2页),村长召集大家前来学习,表现最好的同学将会在课后获得美味的大蛋糕一块儿,所有的羊都想获得这块美味可口的蛋糕,最终这个大奖会花落谁家,而慢羊羊村长又给大家出了一些什么样的题目呢?现在我们一起来看大屏幕,让我们走进今天的羊村课堂。

师:今天,村长给大家出的题目是这样的,(播放PPT第3页)师出示速算题:①2+2+5= 3+4+2= 1+3+2= 0+6+2= ②8-2-4= 7-3-1= 9-2-2= 6-3-1=让学生速算出答案。接着引出问题;连加连减在算法上有什么相同的地方?

师:看!最爱吃的懒羊羊不知道答案都急哭了,哪位同学愿意帮帮他?(播放PPT第4页) [低年级同学好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感。教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣,引入新课,通过声情并茂的电教媒体对同学形成刺激,使同学发生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。]

学生积极举手回答问题,完毕教师总结,给出答案(播放PPT 第5页),师:热情的喜羊羊过来帮助他了,懒羊羊觉得美味的蛋糕正在向他招手,一想到课后会有蛋糕作为奖励,灰太狼也来凑热闹啦,于是,他也加入了羊村的课堂和大家一起学习今天的新知识(播放PPT第6页)

(二)自主探索,学习新知

师:下面我们来看大屏幕,湖水中原来有4只天鹅,又游来了3只,现在湖水中一共有几只天鹅?(播放PPT第7页)生:7只!3+4=7

师:很好,我们接着往下看,又有2只天鹅游到了岸上,问:此时水里还剩几只天鹅?(播放PPT第8页)

生:5只!7-2=5

总结给出正确答案,列出新的算式3+4-2=5(播放PPT第9页),显示解题过程思维导图

师:湖水中原来有4只天鹅,游走了2只,水里还剩几只天鹅?(播放PPT第10页)

生:2只!4-2=2

师:此时,又有3只天鹅从不同的方向游到了湖中,那么,现在湖水中一共有多少只天鹅?(播放PPT第11页)生:5只!2+3=5

总结给出正确答案,列出新的算式4-2+3=5(播放PPT第12页),显示解题过程思维导图[由旧知导入新知,有利于同学在比较新、旧知的“异”与“同”之中,主动地去考虑,为同学自觉探索新知发明了条件,让同学认真观察,自身叙述,理解图意,然后自身读题,自身试算,体现了同学活动的主体意识。]

(三)小结:

引导学生发现加减混合运算规律并总结概括规律

师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?

生:连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生:加减,有加有减,加减混合……

师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合)生齐读课题。

师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。生指名说。

师:那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么。生讨论。生汇报:先算4+3=7,再算7-2=5。

师:同学们讨论的结果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。

师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。生汇报。

师:做题时关键要记住哪个数?

生:记住第一步的得数2。

师:请大家回忆一下例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?

生:我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。(四)巩固练习———做游戏

1.摘桃子

师:现在我们来看一下,这里有一颗桃树,丰收的季节到了,你能把桃子摘下来吗?(出示卡片让学生计算并摘下桃子) 2.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

教师拿出提前准备好的蜻蜓教具,让一个同学设计并且提出问题,其他同学回答。在游戏中学习,寓教于乐,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能巩固新知识,培养学生解决实际问题的能力。[在教师创设的美好情境中,同学对声情并茂的场景深深吸引,手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥,从而加深了同学对知识的理解和巩固。]

五、总结:同学们真棒,看了两幅画面,就自身解决了加减混合运算的问题,你们真是爱动脑筋的好小朋友。

六、作业:

1.完成同步练习册相关习题

2.生活中你遇到过哪些关于连加连减的问题,并说一说你是如何解决的?

七、板书设计

连加连减

3+4-2=5 4-2+3=5