笔算除法PPT配套教学设计内容

三位数除以一位数(首位能整除)的竖式计算教学设计

辛集镇第六小学宋柳教学内容:

教材第19页的例3.

教学目标:

1、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算过程,使学生能正确的进行笔算。

2、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识。

3培养学生的验算习惯和解决问题的能力。

4.体会数学与生活的联系。

教学重点:经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算过程,使学生能正确的进行笔算。

教学难点:商的定位。

教学过程:

一、学前准备

1.口算

12÷6=2 42÷7=6 81÷9=9 24÷4=6

2.计算并验算

64÷2=32 78÷3=26

(设计意图:通过复习旧知识,让学生在计算除法的过程中,复习乘法口诀,也为了让学生在试商的过程中做的更快一些,为三位数除以一位数的计算做好铺垫。)

二、新授

1、出示例3情境图,引导学生感受图中所提供的情境。

信息:一共有256张照片,用2本这样的相册正好插完

要求:每本相册插多少张?

该怎样列式呢?

2. 256÷2=?

你是怎样计算的呢?先独立思考,再与小组里的同学交流自己的算法。

3.全班交流算法。

(1)除。用2个百除以2,商是1个百,1写在百位上。

(2)乘。用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百,写在2个百的下面。

(3)减。用2个百减去2个百等于0,后面还没有除完,不写0.

(4)查。检查余数0是否比除数小。

(5)放。把被除数十位上的5放下来继续除。(再重复上面的笔算步骤) 4.检验我们的结果是否正确。

(设计意图:让学生通过五步法则,使原本枯燥的计算变得简单而有条理,通过讨论交流,感受合作的乐趣,掌握解决问题在数学中的要求。)三、巩固练习

练习课本17页做一做

432÷2=216 522÷3=174 855÷5=171

(设计意图:在学习三位数除以一位数的计算中,让学生通过小组讨论得出笔算除法的注意事项,让学生在学习中学会归纳总结,增加学生的乐趣;用验算来检测结果,又增加了数学的趣味性和准确性。)

四、下面的计算正确吗?把错误的改正过来。

417÷3 925÷5

(设计意图:通过找错误,并帮助改正,增加了教学的趣味性,让学生体会到自己是学习的主人,再次强调了数学来不得半点马虎,一定要仔细认真。)

五、根据文字,列式并解答

1.585除以5,商是多少?

585÷5=117

2.被除数是435,除数是3,商是多少?

435÷3=145

(设计意图:通过由浅入深的题型,,提高学生解决问题的能力,让学生充分感受到数学中计算出现的各种形式,由此学生感受到数学中处处有计算,一定要认真仔细。)

六、解决问题

两个高压锅324元,一个高压锅多少钱?

324÷2=162(元)

答:一个高压锅162元。

(设计意图:通过生活中的问题,提高学生的学习兴趣,让学生感受到数学与生活的联系,体会到学好数学的重要性。)

七、全课总结。

(一)笔算除法要注意:

1.计算时要从被除数的首位算起。

2.除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上。

3.余数必须比除数小。

(二)笔算除法的五步法则

1.除(商)2.乘 3.减 4.查 5.放

八、作业

同步课时练14-15页

课后反思:

1、整个教学过程中充分调动了学生已有经验,让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等,自主完成了新知识的探索,顺利促成了知识的迁移。

2、在教学中,我本着教材、教参的设计意图,在具体情境中导入除法计算,有效激发学生的学习兴趣,同时重视培养学生的估算意识。

3、列出竖式后,由学生自行探究,分组讨论,让学生用已有的经验去尝试解决新的问题,给学生一个充分发展的空间。

4、这节课,还存在好多不足之处,希望各位老师多提宝贵意见,谢谢。