3.图形与变换（通用）课堂实录

用7、8的乘法口诀求商

教学内容:教材第37、38页的内容

学习目标:

1、掌握用7、8、的乘法口诀求商的一般方法,能正确运用7、8的乘法口诀求商。运用学生所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、创设生活化的情景,学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。

教学重难点:

重点:能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。

难点:运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、课前热身。

1、口算(说说自己怎么想)。

4x7= 7x6= 3x8= 6x8= 2x7= 7x8=

2、计算下列题。(说一说,自己是怎样求商的。)

40÷8=()21÷7=()28÷7=()56÷7=()

3、将口诀补充完整。

()七二十八、六()四十八、()七三十五七()五十六

二、以情境主题图,引入新认识。

1、出示课件图,观察发现。

(1)、师问:“从图中观察,你发现了什么?在哪里?”

(2)、学生自由发言:

2、梳理图中找信息,提问题。

(1)、根据3组数学信息,你想提出什么数学问题?

(2)、学生语言表达不拘,只要提出问题即可:

①、一共做多少面小旗?

②、平均每组分几颗?

③、可以摆几行?

3、过渡,出示小旗图课件。

三、尝试探索,合作交流。

1、出示小旗图,尝试表述。

(1)、学生观察已摆好小旗的规律图,尝试表述。

预设片段:

师:要知道一共有多少面小旗,必须从图上准确而快速获取数学信息,他们怎么排列小旗呢?为什么?

生1:一行一行数数,有7个8行,口诀:‘七八五十六’,所以一共56面旗。

生2:他们想挂8行,每行挂7面旗,口诀:‘七八五十六’ 所以一共56面旗。

(2)、激励学生热情学习,并课件演示学生汇报过程“为什么这样排列?”

生1:这样排列是为了方便数数、省时间挂旗,即横着数,很快知道了7个8是多少,就是知道一共有多少面小旗。

生2:我还知道竖着数,很快知道了8个7是多少,就是一共有多少面小旗。

生3:(规范语言表述)这些小旗,摆7个为一行,能摆8行。。。。。。

(3)、学生复述两个算式来源与得数:口算

小花想挂8面为一排,可以挂7排,刚好用56面旗。即56面小旗平均分成8行,每行分几面?

小明想挂7面为一行,可以挂8行,合起来是56面。56面小旗,小花要挂7行,每行要挂几面小旗?

两个算式‘7x8=568x7=56’,口诀只有一个‘七八(五十六)’。【板书】

2、合作交流,理解算法。

(1)、竖着看图,理解算法

①、合作交流,尝试列式,

②、学生汇报想法【意思接近即可】:选择正确的乘法求商后,知道口诀中缺几,商就是几了。。。。。。。。

师板书:56÷8=□,想:(七)八五十六,商是(7 )

(2)、横着看图理解算法。

①、学生列式口算:56÷7=□,

②、学生交流算法后,师板书:56÷7=□,想:七()五十六

(3)、比较两个算式的联系。(两个算式你发现了什么?)

①、用一句口诀可以列出两个除法算式。

②、被除数相同,但除数和商的位置交换了。

(4)、小结:在计算这两道除法算式时,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。而‘七八五十六’既可以计算一道乘法算式,又可以想到两道除法算式求商。看来乘法口诀真的很重要啊!能促进我们很快求商的作用。这也是今天本节课要探究的秘密,揭开了,给它取名字叫什么?

(5)、揭示课题,师板书:用7、8的乘法口诀求商(齐读两遍)

三、运用口诀,巩固练习。

1、课本第38页‘做一做’第1、2、3、题。

2、练习八第40页第1、2、3题(

五、总结全课。

今天的学习内容是什么?都有什么收获?