语言的魅力优质课教案设计

《语言的魅力》教学设计

教材分析:

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。

教学目标:

1、学习本课的生字、新词。

2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

4、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

5、体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。教学重点难点:

1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

在繁华的巴黎大街上,一位诗人看见一位行乞的老人一上午连一个铜板也没有得到,便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了这几个字之后,结果怎样?让我们走进《语言的魅力》这篇课文,从中找到答案。

二、初读课文,感知质疑。

1、自由朗读课文,注意生字新词。

2、圈字画词自学.交流识记方法,检查。

3、指名读文,正音。

4、再读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

你有哪些不理解的地方?(学生自由提出问题)

5、想一想,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句并作出批注。

第二课时

一、名言激趣,导入新课。

1、名言激趣,初步感知语言魅力。

良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

释义:这句话告诉我们一句同情理解的话,就能给人很大安慰,增添勇气,即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话,就如一把利剑,刺伤人们脆弱的心灵,即使在夏季六月,也感到阵阵

的严寒。

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

释义:这句是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的,但有利于人们改正缺点。教育我们要勇于接受批评,正确对待别人的意见和批评。

听君一席话,胜读十年书。

这句话的意思是指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。

师:从上面的三句话中,你了解到了哪些信息?(生:语言的重要性或是说语言的魅力)

2、出示课题:语言的魅力

3、指导“魅”字的书写。

主笔竖弯钩“乚”要写得舒展一些,中间的私字旁“厶”写的小一些,里面的“未”字一横短,一横长。

4、检查字词掌握情况(读词语,说说自己的发现)。

衣衫褴褛头发斑白双目失明满面愁容(描写老人)穿着华丽淡淡一笑无动于衷姗姗而去(描写路人)蓝天白云绿树红花莺歌燕舞万紫千红(描写春天)二、学习任务一:自由读文,整体感知。

1、自由朗读课文,回忆课文主要内容。

(指名简述)

2、说一说木牌上原来写着什么,而诗人又在木牌上写了什么?

板书:我什么也看不见!

春天到了,可是......

三、学习任务二:再读课文,自主感悟。

1、选择自己喜欢的方式读课文,思考:让·彼浩勒加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句。

2、小组讨论,分析比较,完成表格。

四、学习任务三:汇报交流,层层深入。

1、指名读1-3自然段,体会老人悲伤的心情。

(1)从“衣衫褴褛、头发斑白、双目失明”这三个词语中,你体会到了什么?(老人很可怜)

(2)从“唉!”盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上露出了非常悲伤的神情。这个句子中你又体会到老人怎样的心情?(悲伤)

(3)你从哪些字词体会到了老人的这份悲伤?(板书:唉、叹息、

悲伤)

师归纳:看来想要表达人物感情可以从人物的语言、语气和神情等多个方面入手,在我们以后的写作中大家也要这样去做。

指导朗读,请同学们带着悲伤的语气读读这句话。

2、指名读4-5自然段,体会老人的情感变化。

过渡:听了老人的叹息,让·彼浩勒把木牌悄悄翻过来,拿起笔写了这样的几个字(教师手指他写的那六个字)。谁来读一读4、5两个自然段。

(1)填空并仿写句子。

课件出示:

让·彼浩勒听了,沉吟了一下,把木牌悄悄翻过来,拿起笔写上..........

“春天到了,可是......”几个字,就匆匆地离去了。

..

填空:加点字写了让·彼浩勒一连串的(动作),表现了他对老人的(关怀)。

仿写:请你仿照上面的句式,连续用上几个动词写句子,表达出人物的心情。

(2)诗人写了这句话之后,结果怎样呢?请大家在文中找出来。

出示句子:晚上,让·彼浩勒又经过这里,询问老人下午的收入情况,老人笑着对他说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多极了!”

(3)从老人的话语中,我们感觉到老人现在的心情怎样?

(板书:高兴)

(4)想一想,话语中哪个词语说出了老人高兴的心情?

(多极了)

(5)再次指导朗读,读出老人高兴的心情。

3、学习最后一段,升华情感。

过渡:简短的几个字,为什么会有这么大的魅力呢?谁来读一读最后一自然段。(指名读)

(1)出示课件:“春天到了,可是......”这富有诗意的语言,产生了这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的,春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的莺歌燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎能不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到这个失明的老人,一生连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

(2)问:看到"春天到了",你脑海里出现了怎样的画面?

(3)诗人添上了"春天到了",仅仅是让人想象春天那美丽的景色吗?(不是)那是为了什么?

(启发思考)这么美好的景色,老人能看到吗?

(师)那蓝天白云,老人(生)无法看到。

(师)那绿树红花,老人(生)无法看到。

(师)那莺歌燕舞,老人(生)无法看到。

(师)那流水人家,老人(生)无法看到。

(4)此时人们内心涌动的是什么?从文中找答案。(心酸、同情)

五、拓展迁移。

1、收集生活中和自然界各种用来交流的“话语”。

师:孩子们,我们身边有有声的语言,也有无声的话语。

一首感人至深的歌曲,一声关切的问候,一句温暖的叮咛......这些都是有声的语言。

2、请大家小组讨论,写写生活中和自然界各种用来交流的无声的“话语”。

六、作业布置:笔下生花。

有时候一句话就会影响我们一天的心情,有时候一句话也会改变我们的人生历程,这就是语言的魅力。请从下面两个题目中任选一题,写一写你的感受吧。

*我总也忘不了那句话

*______________的话

七、板书设计:

语言的魅力