几分之几教学评价实录

第二课时认识几分之几

一、教学目标

(一)知识与技能

通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。

(二)过程与方法

引导学生借助几何直观,通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动,建立几分之几的分数模型。

(三)情感态度与价值观

感悟渗透数形结合的思想,进一步发展学生的数感。

二、教学重难点

教学重点:在操作活动中认识几分之几,深化对分数含义的理解。

教学难点:在数学模型中比较分数的大小,进一步认识分数。

三、教学过程

(一)复习导入,揭示课题

1.复习导入

(1)我们已经认识了几分之一的分数,请同学们说出几个几分之一的分数。

(2)学生说分数,教师板书。

(3)请选择其中一个分数,先跟你的同桌说说它所表示的意义,再全班交流。

(4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队,再汇报交流。

2.揭示课题

大家还想再认识其他的分数吗?(板书课题:几分之几)

【设计意图】既复习了旧知,又为学习新知做好了准备。

(二)自主探索,构建新知

1.初步感知四分之几

(1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸,折出这张纸的。折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的。

(2)你把这张纸平均分成了几份?给其中的几份涂上颜色,你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。

(3)学生实际操作。

(4)全班交流,展示折纸的方法,并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。

2.深入探究几分之几

(1)拿出自己准备的1分米长的纸条,把它平均分成你喜欢的份数,涂出想涂的份数,并用分数表示出来。

(2)学生独立操作,然后再在小组内交流自己的分法和想法。

(3)集体交流,学生汇报。

(4)教师以十分之几为例进行讲解,和学生共同探讨得出:四分之几是由几个四分之一组成的,十分之几就是由几个十分之一组成的,它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。

(5

)师生小结:像

分数,自己说几个吗?

、、、这样的数,也都是分数。你能仿照这些

(6)完成第92页“做一做”第1、2题。

3.比较同分母的分数大小

(1)出示和,这两个分数哪个大?你是怎样想的?

预设一:从和里面各包含几个来考虑。

预设二:拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸,一张把其中两份涂上颜色,一张涂三份,比较涂色部分的大小。

(2)出示和,独立比较,然后和同桌说说是怎样比的,全班交流。

(3)通过这两组分数的比较,你发现了什么?指导全班交流,引导归纳同分母分数比较方法。

(三)课堂练习,巩固新知

1.完成第93页“做一做”第1、2题。

2.完成练习二十第5、6题。

(四)全课总结,升华新认识

1.通过这节课的学习,你有哪些收获?

2.你还有什么不清楚的吗?