口算乘法教案设计范例

三年级下册口算乘法教学设计

执教者:洪芳

教学内容:教材第58页例1,做一做及练习十四第1、2、3、5、6题。

教学目标:

1.在具体、生动的情境中,使学生经历整十、整百数乘整十数的口算过程,学

会口算方法。

2.引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。

3.培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯,激发学生学习的兴趣。

教学重点:能正确地口算整十,整百数乘整十数,能解决简单的数学问题。

教学难点:培养学生类推的能力和创新思维。

教学准备:教学课件、小组游戏卡。

教学过程:

一.创设情境,导入新课。

1.师:同学们喜欢去游乐园吗?(喜欢)今天我们一起去游乐园看看!

2.口算:

让我们一起乘上口算列车出发吧!(出示口算卡)

6×4 5×80 90×3 4×30 70×8 600×9 7×500

3个十是() 30是()个十

20个百是() 5000是()个百

预设:生开火车回答。

师:同学们的口算技能真不赖,相信接下来的知识之旅你们会学的很开心哦!

3.看,游乐园到了。(ppt出示情境图)

二.合作交流,探究新知。

1.看图:

师:游乐园的活动真多啊,从图上你获得了什么信息?

生观察情景图。

瞧,可爱的喜羊羊是售票员,售票员每天都会遇到许多数学问题哦!

2.提出问题。

师:猜一猜,喜羊羊会遇到哪些用乘法计算的问题?

请学生提问。

a.引导学生提问,列出算式。

b.这些算式中,哪些能用乘法口诀或以前的知识直接计算呢?

3.探究算法。

①.引:不能直接用口诀计算的算式可难住了喜羊羊,聪明的小朋友,请你来当一回小老师,帮一帮喜羊羊吧!

②.说算法。

师:我们先看300×10怎样算。

a. 10个300 300+300+300+…… b. 300个10 10+10+10+…… c. 300×9=2700 2700+300=3000 d. 1个300是300,十个300是3000 ③.小结:

小老师介绍这么多方法,喜羊羊十分感谢。可来游乐园的人特别多,喜羊羊用哪种方法能算得又快又好呢?

④.优化算法。

a.小组讨论,先想一想,再说一说。

b.小组汇报。

c.小结。

看来,第一步想口诀,第二步在积的末尾补0,方法简单,好算。

引入课题:这个内容就是我们要学习的口算乘法

d.运用方法,算一算。(书本做一做)

30×40 20×60 40×80 700×20

三.实践应用。

为了感谢大家,喜羊羊想请你们参加游乐园的数学活动。

★:抢摘智慧果。(卡片)

学生抢答。

★★:幸运连环算。(生独立完成答题)

1×90 2×70 5×40

10×90 20×70 50×40

100×90 200×70 500×40

1000×90 2000×70 5000×40

1.你发现了什么?

2.积的0有什么变化?怎么知道在积的末尾添几个0呢?

3.小结:因数末尾有几个0,积的末尾就添几个0。

反问:500×4的末尾为什么有4个0?

预设:

生:因为5×4=20,就有一个0了。

师:哦,看样子,有时乘法口诀的结果末尾含有0,针对这一点,同学们认为在计算当中应该格外注意些什么呢?

生:算清楚,再看末尾有几个0就添几个0。

★★★:计算大比拼。

小朋友表现真精彩,看到这儿,我想邀请所有同学都加入到游乐园的计算大比拼来玩玩。

请你们先听规则:同桌两个相互比拼,快速完成书本60页的第1、2题,看谁算的又快又好。

★★★★:小小售票员

三(2)班有40名同学想来游乐园

每人玩一次登月火箭和一次旋转木马

一共需要多少钱?

①独立思考,同桌交流。

②汇报。

怎样列式?表示什么?

a.40×12+40×8 b.40×(12+8)

你喜欢哪种方法?为什么?

★★★★★:超级智能票。

数学活动结束了,该回家了,喜羊羊送给我们一张超级智能票,只要把智智能

票上的算式填完整,就可以坐上回家的列车了。

()×()=1200

现在让我们唱着歌儿回家吧!(生起立,齐读)口算乘法真神奇!

算时只算几乘几,

因数带了几个零,

就在积后补几个。