笔算除法优质课教案｜教案在线预览

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关于除法估算的解决问题--------人教版三下二单元例8人大附中朝阳学校小学部商志红教学目标:1、掌握三位数除以一位数的除法估算的一般方法。能正确、熟练地根据具体情境合理进行估算。2、培养学生解决问题的能力,学会用估算解决问题的策略。3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学的知识解决日常生活中

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2026-02-28 09:17:36

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学校：中国人民大学附属中学朝阳学校

笔算除法优质课教案

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2026-02-28 09:17:36

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关键词：笔算除法优质课教案

正文

关于除法估算的解决问题

--------人教版三下二单元例8

人大附中朝阳学校小学部商志红

教学目标:

1、掌握三位数除以一位数的除法估算的一般方法。能正确、熟练地根据具体情境合理进行估算。

2、培养学生解决问题的能力,学会用估算解决问题的策略。

3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点:

掌握三位数除以一位数的除法估算的一般方法。

教学过程:

一、导入

师:今天这节课咱们共同来“解决问题”(提前板书课题),请看大屏幕:

1、2、自己读读,看看有不懂的地方吗?

如果没有,请在自己的练习纸上分析与解答

二、新课

(一)老师巡视学生不同的做法,请学生板书到黑板上,预设如下:

预设(1)261÷3=87(元)

预设(2)261÷3=87(元)87元≈90元

预设(3)261≈260 260÷3=86(元)…….2(元)

预设(4)261≈270 270÷3=90(元)

预设(5)261≈300 300÷3=100(元)

预设(6)261≈240 240÷3=80(元)

(二)小组交流后,全班交流,以下为每种预设的核心提问(1)这几种做法有相同之处吗?(都用除法)为什么都用除法呢? (把261平均分成3份,求每份是多少),根据除法的意义我们就得到了这样的关系式:总钱数÷天数=每天住宿费(板书关系式) (2)预设(1)学生汇报后老师总结:看来我们在读题时要审题,题中的“大约”告诉我们这道题要选择估算,不能精算。

(3)预设(2)学生汇报后老师总结:有“≈”不一定是估算,估算要简便、好算,像这种做法,算完再估,等于没估,所以是不对的。

(4)预设(3)学生汇报后老师总结:把261看成260,虽然很接近,但是答案有余数,并不好算。(板书:接近好算)。

(5)预设(4)学生汇报后:你怎么想到把261看成270的?(想到了口诀:三九二十七),为什么不想其他口诀呢?比如四八三十二。(看除数,除数是3,想3乘谁接近被除数的前两位,就想到了三九二十七)。

(6)预设(5)学生汇报后:你怎么想到把261看成300的?(300是最接近261的整百数,从整百数的角度想,这种做法达到了好算,接近)。

(7)预设(6)学生汇报后:你怎么想到把261看成240的?(巩固想口诀找看成的被除数的方法)

三、对比做法,总结提升

师:对比方法4、5、6,你想说点什么?

此环节老师的核心问题:

1、我们是怎样进行除数是一位数的除法估算的?(除数不动,把被除数看成整百数或几百几十数,可以看着除数,想除数乘谁接近被除数的前两位)

2、三种方法,你最喜欢哪个?如果学生说喜欢5,理由是答案接近准确值,老师继续追问:那每天的住宿费是比90元多还是少?比80元呢?(在此注意指导学生的表达)

3、如果把问题改成:每天大约准备多少钱够?后三种做法还都合理吗?(只能大估,不能小估)

四、机动练习

要求:独立完成后,判断大屏幕上的做法哪种对

板书设计:

解决问题

总钱数÷天数=每天住宿费除法估算:接近好算展种示学生的6种做法

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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