5、4、3、2加几教案和学案内容

《5、4、3、2加几》教案

教学内容

教材95页的例4,完成“做一做”。

教学目标

1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。

2、使学生在实际情境中,掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。

3、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

教学重点

使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。

教学难点

使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。

教学准备

课件、挂图。

教学过程

一、学习准备我最好

1、分一分,填一填。

8+4=7+8=9+8=

9+6=7+5=8+8=

做得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)

2、备一备。

准备20根小棒,用两根皮筋捆好,放入笔袋,明天带到学校。

做得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)

二、探索研究学新知

1、出示课本95页的例4:5+7= 5+8=

(1)看算式后回答:

A、这两道算式第一个加数是几?

B、第二个加数是几?

C、两个加数比较有什么特点?

(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?

(3)分组讨论,说一说怎样想的?然后在横线上填数:

5是数，7是数，因为7＋5＝12，所以5＋7＝12。

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想：

因为8＋5＝13，所以5＋8＝13。

2、教学例4：4＋8

3＋9（1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？ 4＋8＝ 3＋9＝ （2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？

（板书：5、4、3、2加几）

问：有什么特点？怎样算得快？为什么？

（今天我们学的算式都是数加数，用数加数算得比较快。）

3、总结：两个加数相加，交换两个加数的位置，不影响所得的结果。

三、竞技赛场我争先

1、看图列式。

问：

（1）你能分别说说这两幅图的意思吗？

（2）你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？

2、摘水果。

5＋8＋3＋6＋4＋4＋5＋6＋3＋7＋7＋2＋11

12 13 14 15 16 3、好朋友，帮帮忙。

问:

(1)小熊和小狗一共摘了多少个?

(2)小熊和小猴一共摘了多少个?

(3)你还能提出数学问题并解答吗?

四、创新实践我提高

3个数,填在()里。

3 6 1 1 5 5 1 5 6 9

()+()=()()+()=()

五、小结

今天我们学习了5、4、3、2加几的知识,我们知道两个加数相加,交换它们的前后位置,不影响所得的和结果。