笔算乘法课时教学实录

教学过程:

一、复习铺垫

1、口算

90×2 6×70 70×6

50×4 13×3 24×2

师:非常好!老师还想考考你们的笔算能力。

2、竖式计算:(板书) 21×2 = 121×3=

请板演学生说说是怎么笔算的?

师:同学们表现出来的计算能力真令老师佩服!今天我们将进一步学习笔算乘法(板书课题)老师期待你们更精彩的表现。

二、探究新知

1、出示情境图,分析、提出问题、列式

师:请看大屏幕:星期天,王老师去书店买了一些连环画,从图上你获得了哪些数学信息?

【书店里每套连环画有16本,王老师买了3套。】

师:根据这些信息,可以提出什么数学问题?

【王老师一共买了多少本连环画?】

师:怎样列式呢?

【16×3 = 】

2、尝试练习、探究笔算方法

(1)学生汇报

加法:口算:

1 6 1 6 10×3 = 30（本）

× 3 1 6 6×3 = 18 （本）

+1 6 18＋30 = 48（本）

学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。

（2）请学生上说一说是怎么笔算的？

【先算3乘16个位上的6等于18，个位上写8，向十位上进1；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的1等于4，在十位上写4；所以16乘3等于48。】

（3）规范竖式的格式

①师：同学们都清楚了16×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。 先算3乘16个位上的6等于18，个位上写8，向十位进1；怎么记住 进位的“1”呢？（进位的这个1一般写在竖式十位的横线上，写小 一些。）

再算3乘十位上的1等于3，加上十位上进位的1等于 4，在十位上写4，所以16×3=48。

追问：明明3乘十位上的1等于3，为什么在十位上的写4呢？

【3乘十位上的1等于3，再加上进位的1，就等于4，所以在十位上写4。】 ②师生共同完善横式、单位、答语。

16×3 = 48（本）

1 6

× 1 3

4 8

答：一共买了48本连环画。。

师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？

(4) 如果王老师买4套连环画，你能算出王老师买了多少本连环画吗？

16×4 =64(本)

1 6

× 2 4

6 4

①师:对比16×3和16×4这两道笔算你发现了什么？

②师生共同总结：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。

三、巩固应用，解决问题

1、做一做

2 7 5 1 5 1 2

× 2 × 5 × 4

学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。 集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？

2、比较、深化进位笔算方法

师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的16×3这几道和之前学习的21×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。

哪个小组愿意来汇报一下：

【21×2不进位，16×3这几道题都要进位。】------补充“进位”

【笔算方法是一样的，都是从个位乘起，

用一位数依次乘多位数的每

一位。】

3、改错

2 4 1 4 8 2 × 3 × 5 × 4

6 2 7 8 2 8 师：谁能说说82×4是怎么算？

【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再算4乘 8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等于328。】 师：仔细观察、比较 82×4和前几道题，你又有什么新的发现？

【前面几道是个位相乘的积满十，向十位进位；82×4是十位相乘的积满十，向百位进位。】

师：观察得真仔细，如果是百位相乘的积满十呢？

【向千位进位】

师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘的积满十，都要向前一位进位。到底向前一位进几呢？

【满几十就向前一位进几。】

同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他们改正了错误。那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么？你想提醒大家什么？

师：同学们考虑得真全面，老师相信你们在做题时一定会认真、仔细地计算。其实，学会了进位的笔算乘法，我们还可以解决生活中许多的实际问题。

4、解决问题

P77第3题。独立解答，展示评价。

5、拓展练习（机动）

师：刚才的问题没有难住你们，这道题可要仔细思考。 4 □ 6

8 9

四、课堂总结

× □ □