口算乘法教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)》教学设计周坡小学戴振中教学内容:数学书第46页例题1,做一做,第47页第2,3小题。教学目标:1.让学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算过程,初步掌握笔算方法,掌握用竖式笔算乘的顺序以及积的书写位置,理解算理。2.在具体的情境中教学,发挥学生的主体作用,让

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所属课文：口算乘法

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2018-05-16 23:48:00

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学校：井研县周坡镇中心小学校

口算乘法教学设计方案

未知

2018-05-16 23:48:00

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关键词：口算乘法教学设计方案

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《两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)》教学设计周坡小学戴振中教学内容:数学书第46页例题1,做一做,第47页第2,3小题。教学目标:

1.让学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算过程,初步掌握笔算方法,掌握用竖式笔算乘的顺序以及积的书写位置,理解算理。

2.在具体的情境中教学,发挥学生的主体作用,让学生体验算法的多样化。

3.在探索算法与解决问题的过程中,培养学生良好的数学习惯和思想,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法(不进位)。

教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法。

教具学具准备:课件,点子图。

教学过程:

一.复习引入,揭示课题。

1.引入:同学们对我们前几天学习的口算乘法掌握得怎么样呢?

我们来比一比,看谁算得又对又快。(出示口算复习题)在练习本上依次直接写出得数,写完了的就放下笔。

2.出示答案,学生自我评价。

3.老师还想考考大家,(出示笔算复习题)在练习本上快速做,

并讲评答案,交流:多位数乘一位数的笔算乘法该怎么算呢? 4.这节课我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法,你们有没有信心?

二.探究新知。

(一)情境引入,探究算法。

1.出示例题1的问题以及情境图,学生阅读,交流对题意的理解。

2.学生列出解题的方法:14×12=

3.你能计算出来吗?学生活动:用点子图探究算法。(先独立思考操作1分钟再小组合作交流找算法)

4.小组代表全班交流,评价算法。

5.这么多的算法,都不是很方便计算,有没有办法用一个式子就把这道题计算出来呢?(竖式)

(二)探究竖式写法。

1.学生自己尝试写一写竖式,交流评价。

2.出示竖式,师生共同探究每一步的计算与书写。

⑴用下面一个乘数的个位上的数字2去乘14。是算出了2套书的本数。

⑵用下面一个乘数的十位上的数字1去乘14。是算出了10套书的本数。提醒:乘积是140,所以4对齐十位,1写到百位,而个位上的0可以不写。

⑶把两次相乘的结果加起来。加号也不用写。

(三)观察比较

课件出示14×12和14×2的竖式比较图,让学生观察比较,说一说:今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢?

三.知识运用

1.出示判断改错题:啄木鸟治病。

⑴学生观察,小组交流。

⑵小组代表全班交流,评价。

2.笔算练习:做一做。

⑴学生独立在练习本上做。

⑵全班交流讲评。

四.课堂小结。

师生共同回顾归纳两位数乘两位数的笔算要注意的地方。

1.相同数位要对齐。

2.用第二个乘数各个数位上的数依次去乘第一个乘数每一位上的数。

3.用第二个乘数哪一位上的数去乘,得到的积的末位就写在那一位下面。

4.把两次乘得的积加起来。

五.布置作业。

第47页练习十第二题。

六.课后反思。

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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