有余数的除法优秀教案板书设计

竖式与试商

教学目标：

1.结合生活情境,理解有余数除法和余数的含义,并学会有余数除法竖式的写法。

2.能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3.经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会合作交流,并体验成功的快乐。

教学重难点：

重点:有余数除法的竖式计算方法。

难点:有余数除法的竖式计算方法。

教具学具：

课件，小棒。

教学过程：

1：师:同学们,上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说余数与除数之间的关系 指定学生回答问题。(余数小于除数)

【设计意图:复习上节课所学知识,再一次强调做这类题目应注意的问题,为本节课的学习奠定基础】:

2：温故而知新

A．（ ）÷6＝7····△，△可能是（ ）

B：在除数是8的除法算式中，余数最大是（）

C: 27里面最多有（）个4.

16里面最多有（）个5.

同学们回答的特别好，老师想奖励给他们一些奖品，13根小棒，每人奖励4根，可以奖励给几个小朋友？

生:13÷4=3(组)……1(根),结果分成了3组,还剩1根。

师:除法的计算也可以写成竖式。(边讲解边板书)

师:如果有16根小

怎么写?试一试。

学生尝试自己列竖式,教师巡视了解情况,然后组织学生交流。

(正好分完,没有剩余,那么余数就是0)

师:用竖式计算有余数的除法,你学会了吗?试着解决下面的问题。(课件出示:教材第62页“做一做”第1题、第2题)

学生尝试独立解答,指定两名学生分别到前面板演自己的算法,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。

2.教学例4

师:当被除数比较大时,我们能一眼看出商是几吗?那我们又该怎样试商呢?(课件出示:教材第63页例4)

生:我们可以想一想,7和几相乘的积最接近43,而且小于43,那么商就是几。 师:这是为什么呢

? 棒,每4根分一组,结果怎样?竖式

生:只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数,并且余数小于除数。

师:自己试着做一做。

学生自己计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。

让学生独立完成教材第63页“做一做”习题,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生,最后组织交流,集体订正答案。

【设计意图:设计的练习题是与本课紧密联系的。通过讲解有剩余情况的题目,使学生明确剩下的不够再分一份,理解余数的实际含义,进一步巩固所学知识】

师:同学们,这节课你有什么收获呢?

板书：

竖式与试商

13÷4=3(组)……2（根）

算一算。

(考查知识点:用竖式计算有余数的除法;能力要求:能正确用竖式计算有余数的除法)

有30本书,每位小朋友分4本,可以分给几位小朋友,还剩多少本?

(考查知识点:有余数的除法;能力要求:能正确理解有余数除法的意义

)

课堂作业新设计

:

连一连。

(考查知识点:有余数的除法;能力要求:能正确理解有余数除法的意义)