16 形形色色的植物教学设计一等奖

《形形色色的植物》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中所传达出的情感。

2、继续学习从题目入手,抓住中心词语理解课文内容。

3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法,让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

4、激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱情感。

学生准备:课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备:多媒体课件

教学时间:1课时。

教学设计:

一、激趣导入

孩子们,很高兴认识你们!我们班的小朋友让我给你们带来了一些礼物,我们一起看看是什么吧!(课件出示图片)原来是一些优美的图片,都是什么图片呢?(植物)植物可以用哪些词来形容呢?(形形色色),这节课我们一起走进植物世界,感受植物世界的形形色色吧!板书课题:形形色色的植物

二、深入学习,品味语言。

1.开火车读课文,其他学生思考植物世界是怎样的世界?找出文

章的中心句。

2、指名学生回答。庞大复杂奇趣无比五光十色

现在,就让我们跟随作者先走进庞大复杂的植物世界吧!

3、分组读一至三自然段,哪些语句让你感受到了植物世界的庞大复杂?边读边用笔勾画出找到的语句。给学生充分的默读时间。教师巡视,发现问题进行指导。

2、集体交流。

预设:

A世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上,可以肯定地说,还有许多植物没有被人们发现。——植物的种类很多。

教师说明:400000,一秒钟数一个数要数五天五夜。四十万可是个不小的数目啊!在这里,作者用列数字的手法说明的植物种类之多,让我们感受到了植物世界是一个庞大、复杂的世界。

B这些植物,有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里……——植物到处都有。

师:对,这一句写的是植物的生存环境。同学们发现这一句使用的修辞方法了吗?

学生能说出使用排比的修辞。

师:作者连用三个“有的”列举植物生活的环境。

师:你觉得植物还可能生活在哪?

学生列举。

师:世界上的植物无处不在。从这句话我们也能感受到植物世界

的庞大复杂。

C高大的植物,大得让你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高;孟加拉有一种榕树,树冠可以覆盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘凉。微小的植物,小得让你用肉眼看不见。

澳洲的杏仁桉树很高,孟加拉有一种榕树很大,你能想象他们有多高有多大吗?(不能。)列出具体的数字,使我们能具体感知杏仁桉树到底有多高,孟加拉榕树到底有多大。

转化成学生的生活经验理解。澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高”引导学生算一算一层楼高三米,一百几十米,就有四五十层楼那么高呢。

“孟加拉有一种榕树,树冠可以覆盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘凉。”教师可以引导学生感知十五亩土地相当于多少个学校操场的面积,根据学校人数算一算几所学校的学生够一万人。

看来,作者列出数字对我们感受树木的高大太有帮助啦!指导学生通过强调数字,读出植物的高大。

指导学生体会举出具体的例子,让读者觉得真实可信。

介绍了高大的植物,作者还介绍了微小的植物。想不想看看微小的植物?

拓展:微小的植物

无根萍以自己微小而带花的个体,给植物世界创造了“最小的有花植物”记录。无根萍是浮萍的一种,它的个子太小了,长只有1毫米多,宽不到1毫米,比芝麻还小得多。

你能用朗读告诉大家植物形体的奇妙吗?

作者介绍植物的形体还用了大小的对比,让我们感受到植物世界真是庞大复杂呀!

文中还有像这样运用对比方法的介绍吗?

D有些植物的寿命很长,北美洲有一种名叫“世界爷”的巨衫,能活几千年。有些植物的寿命又极短,几十分钟就会死亡。——植物的寿命。

拓展:寿命短的植物

在非洲的撒哈拉大沙漠里,有一种叫短命菊的菊科植物,它是世界上最短命的植物,生命只有几个星期。在干旱的沙漠里,雨水十分稀少,只要有一点点雨滴的湿润,短命菊的种子就会马上发芽生长,赶在大旱来到之前,匆忙地完成它的生命周期,发芽、生根、生长、开花、结果、死亡的全过程,不然它就要“断宗绝代”。真是来也匆匆,去也匆匆。

师:植物的寿命长短不同,说明植物世界真是庞大复杂。

E植物的生长速度也不一样,有的很快,如山间竹笋,一场春雨过后,笋芽一天能蹿几尺高。热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,眼看着树叶就把你遮盖起来了,真像俗语说的那样“随风见长”。有的植物长得又很慢,如沙漠地带的一些植物,几年也看不出长高了多少。——植物的生长速度。

师:有的植物长得快,还有的长得很慢,出示:尔威兹加树,它的生长速度慢极了,100年才长高30厘米。

我们不禁感叹:植物世界真是一个庞大复杂的世界。

植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界!下面我们一起认识一些特性奇异的植物。

(二)你对部分介绍的哪种植物最感兴趣,找出来,读一读我对花在晚上开感兴趣。追问:你为什么感兴趣?出示图片和文字。

随着学生交流感兴趣的原因后,师:是啊,我们看到的花一般都在白天开放。作者这样一问:“你也许以为花都是白天开放的吧?”真问到我们心里去了。这样一问,你是不是就产生了兴趣?作者又回答了我们“不是。”这样自问自答,叫设问。接下来作者举出具体的例子,让我们觉得真实可信。

我对植物的叶子会变颜色感兴趣。为什么感兴趣?出示图片和文字。感兴趣的同学一起读读。

我对会跳舞的草感兴趣。说说你感兴趣的原因。你们看作者把这两片小叶比作贪玩的孩子,足见作者的喜爱之情。

你看,作者连续用了几个这样的设问句?(三个)这里作者还用了哪种修辞手法?(排比)我们一起来感受一下,老师想和同学们合作读读这段,好不好?我来问,你们答。

这一段后边用了省略号,省略了什么?当学生谈到省略了还有其他有趣的植物时,教师让学生进行练习用“你也许以为……?不是……”的句式介绍一种有趣的植物。可以是老师提供的,可以是自己课外了解到的。

好,感谢这些同学的精彩介绍,又让我们认识了这么多有趣的植物!我们不禁感叹:植物世界真是一个奇趣无比、五光十色的世界!

师:植物世界里的故事和秘密是说不尽的,还有许多秘密正等待着你去发现呢。

想不想去发现植物世界的奥秘?(想)让我们来齐读:植物世界里的故事和秘密是说不尽的,还有许多秘密正等待着我们去发现呢。

三、课堂总结,拓展延伸。

孩子们,这节课我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事实在是太多太多了,下去以后我们多搜集一些植物的故事,下次课和同学们一起分享。

四、作业

1. 搜集植物的故事和秘密,并做好记录。

2. 选择自己欣赏的植物,写一篇日志。

板书设计:

形形色色的植物

庞大复杂奇趣无比五光十色