5. 阳气优秀教学设计

《阳气》的教学设计

于村学区张家庄小学何海荣指导教师:朱爱萍教学目标:

知识与技能目标

1、能结合阅读体验,结合课文理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段,通过具体实物感受“阳气”给大地带来的勃勃生机。

过程与方法目标

1、以读促悟,培养学生自读自悟的能力。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问。

3、能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标

结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。

教学重点:有感情地朗读课文,背诵第四自然段。

教学难点:结合阅读体验,理解“阳气”的含义。

教学过程:

第二课时

一、激发兴趣,导入新课

播放歌曲《春天在哪里》同学们,你们喜欢春天吗?你能说出赞美春天的诗句,谚语吗?引出谚语“打罢春阳气升”。

解释《立春》引出谚语“打罢春阳气升”板书课题《阳气》二、蓝色教学环节,师生对话、品悟“阳气”

1、师范读。请同学感悟,勾画初春的景物特点,勾出自己最感兴趣的地方。

2、分组读指名读开火车读

重点指导:文章从哪些地方感受到春天悄悄来到,生命涌动,万物开始萌发了。有感情的朗读去感悟,并说出自己的想法。

★“外面,风尖溜溜的,……像玻璃镜,耀人眼。”

学生说说自己读到了什么。(教师相机板书)抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝偻”等词语指导学生有感情地朗读。

师:从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中,我们可以感受到冬天寒气逼人,肃杀凄冷,这正与下面对阳气的描写形成对照。

★“河当中的冰裂了缝……枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩……”

★抓住“裂了缝”“憋急了”“向往下拱拱不下去”“细瞅瞅”“疙瘩”等体会作者的描写,感受“阳气”的含义,感受春天的勃勃生机。

★“河岸的柳林,近看成灰色,远看呈黄色,细瞅瞅……”

感受春天的色彩美,春天的颜色清新,富有层次,令人耳目一新。

教师点拨学法:抓住一个字,一个词来读读文,想象画面,不仅能读懂文章的内容,还可以读出课文的情感。

三、红色教学环节

1、过关内容

(1)通过学习第四段感受阳气就在我们身边,入情入景地读文,用自己的话说一说你眼中的春天。

2、过关标准

(1)用普通话有感情地读文

(2)感悟深刻,想像合理

(3)语言流畅,富有美感

达到三点给A,两点给B。达不到两点的课下过关

3、过关方式

(1)小组内朗读讨论

(2)每组推荐一名同学展示评比

师总结:从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水,柳条上的疙瘩等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。这不就是“阳气”吗?

四、拓展练习

同学们,作者用智慧的眼睛发现了春天,你肯定也发现了春天的变化,能和大家分享一下吗?

五、课下作业:小练笔《寻找春天》

寻找身边的春天

师导:世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。春天离我们既不遥远也不短暂,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗爱心去观察,去体会。那么,在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周

围……你都会发现春天的踪迹:一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个芽苞、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫等等。你都会感受到阳气升了,春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气,请同学们课下发现身边的春天。播放歌曲《春天在哪里》结束。

阳气 打罢春阳气升

天气——风尖溜溜仍然很冷

动物——小麻雀飞出飞进小鸭子急着下水生机勃勃富有希望植物——柳树吐苞