16. 吹糖人优秀教案

16《吹糖人》教学设计

张丽君

教学目标:

1、理解课文内容,体会“立刻飞起忙乱的脚步”“脚板下生风”“恨不得撬开”等词句在表情达意方面的作用,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

2、通过有感情地朗读,边读边想象等方法,调动起学生的生活积累,来体会孩子们对糖人充满的好奇和珍爱。

3、让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生活中平凡的乐趣与美。

4、指导学生概括各段段意,总结课文主要内容。

教学重难点:

1、理解含义深刻的词句

2、体会人物的心理活动

板书设计

16吹糖人

听围

伸瞪看

买编吃(舍不得)

教学过程:

一、激趣导入:

1、同学们,一篇《柳笛和榆钱》,给我们带来了美好的企盼,我们盼望着柳树快快发芽,柳条快快变软,好亲手做一管柳笛,吹出春天的赞歌。今天,一篇《吹糖人》,又会给我们带来怎样的享受呢?我们继续学习童年趣事《吹糖人》(齐读课题)

2、上节课我们初读了课文,回忆一下,谁还记得课文主要讲的是什么吗? (课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。)

3、让我们再次深入到课文的字里行间,一个词一句话地去感受和理解。请大家自由地默读这篇课文,一边读一边想:“从哪些词句看出糖人给乡下孩子带来了快乐和享受”勾画出有关的重点词句,并写下自己的感受。(出示要求)

(巡视,指导学生一边读,一边勾画重点词句,写感受)

二、交流收获

和大家分享学习收获,是一件非常快乐的事,谁愿意先说说从哪些词句看出孩子们很快乐?

1、几响清脆的锣声,划破了村庄的宁静,街上立刻飞起忙乱的脚步。(出示板书:听)

追问:哪个词看出孩子们的快乐。(立刻飞起脚步)

(1)“立刻”还可以怎么说?

(2)“飞起脚步”说明了什么?(跑的飞快,迫不及待)想象一下,快到什么程度?(像飞一样快)

(3)还有那个词语也读出了快乐?(脚板下生风)

出示读一读这句话。(指读)

“脚板下生风”想象一下快到什么程度?(像风一样快)

(4)师:都是写孩子们跑得快,心情急切,却用了不同词语表达,这样使文章更生动,更有趣了。(齐读体会)让我们也试着做一做吧:

出示:春天到了,小草发芽了。

春天到了,。

春天到了,。

春天到了,。

…………(学生自由填空)

(5)你们真了不起呀,让我们再读这句话,看还能从哪个词体会到孩子们快乐急切的心情呢?

(不一会儿围板书:围)

(6)我忍不住想来分享你们的快乐了。范读这一段,让我来分享孩子们快乐急切的心情(练读指读)

(7)你能说出这段主要写了什么吗?(根据板书概括段意)

2、孩子们睁大双眼,眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转,惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。看出了孩子们很快乐。

(1)还可以体会出什么?体会出了孩子们对吹糖人的好奇。

好奇是孩子们的天性,你能读读吗。(指读)

(2)这一段中还有哪句话也写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。

(孩子们心里非常好奇,都伸长脖子瞪圆双眼,恨不得撬开他的嘴看个明白。)

哪些词能具体体会出他们的好奇(瞪圆双眼伸长脖子恨不得撬开板书:伸瞪看)

恨不得撬开他的嘴看个明白,孩子们想看明白什么?(自由回答)

读出好奇来(可以加动作指读)

(3)糖人师傅做了什么引起了我们这么强烈的好奇心?请你读读第二三句话,(出示生读)读出了什么?

(一会儿……一会儿……体会出糖人师傅手艺很神奇,动作很快)

(4)除了快,还读出了什么?关注省略号。

(……说明造型很多)还有什么造型?(生自由回答)

读出这种感觉来

(糖人师傅的手艺很高超,因为他做的糖人跟真的一样。)哪个词说它做的跟真的一样(生灵)

(3)你能用一句话夸夸糖人师傅吗?(生回答)

(4)用朗读来夸夸他?(指读)

有感情的朗读能帮助我们更好地理解,谁有感情地读读这一段。

(5)用上黑板上的词说说这一段写了什么?(概括段意)

3、师引读:面对这些甜蜜蜜的“生灵”,没有谁能禁得住诱惑,于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿(生:买了自己最喜欢的一个糖人板书:买)买了糖人的孩子高高兴兴,没买糖人的孩子是什么心情(羡慕地跟随在后边,说说笑笑得走出老远、老远)。从这句话看出糖人给孩子们带来了欢乐。因为,快乐是大家的,糖人也是大家的。这份童真、童趣真令人怀念啊!

4、一个糖人一个故事,看,孩子们看着心爱的糖人,编的多起劲,笑的多开心呀!想一想:会有哪些糖人和有趣的故事呢?自由发言板书:编用你的朗读让我们感受到糖人带给我们的快乐吧。

出示(自由读这句)

5、孩子们你们深深地沉浸在了这份愉悦中,怎么连糖人也忘了,快来说说我们怎样分享这个糖人呢?出示有关句子。(指读)读出了什么?

(孩子们不舍得吃糖人。板书:舍不得吃)从哪些词看出?(找词)

(1)怎样地看是端详?(仔细地看,反复地看)

(2)郑重地给是怎样的给?(郑重其事,一本正经)

(3)同学们,这是一个什么样的糖人,为什么谁也不忍心咬碎,而只是小心的舔舔呢。(自由回答:这是一个栩栩如生的糖人。这是一个充满欢乐的糖人)

(4)这个糖人包含着我们的欢声笑语,包含着我们的纯真友情,这样的糖人,我们怎么会舍得咬碎呢?让我们齐读这一句,体会孩子们的心情。

6、这一段主要说的是什么呢?(概括段意)

三、整体回顾,总结全文

1、课文从一群乡下孩子追看糖人的急切,到买糖人的喜悦再到吃糖人的甜蜜,处处都能感受到糖人给孩子们带来的欢乐和享受。我们以前学过把每段的段意连起来概括课文主要内容的方法。请你能把这些段意连起来,说说课文主要讲了什么?生说

2、是呀,这充满快乐的糖人我们怎么舍得吃掉它呢?糖人却……读出第三段的最后一句话

那亲密的小伙伴,那浓浓的乡情,那快乐的童年,深深地留在我的心里。原来糖人在我的心中还没有融化呢。为什么前文说“糖人融化了,消失了”,而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”?试说

第一句中“糖人”是孩子手中握的现实中的食物,消失是因为大家都舍不得吃掉他们,所以“融化”了;而第二句中的“糖人”则是指“糖人给孩子们带来的快乐生活和美好的童年记忆”,它会永远根植在大家心中,无法忘记,所以说在心中没有融化。让我们齐读第四段

四、拓展延伸,美好祝愿

同学们,生活是美好的,童年更是美好的,只要你细心体会,就会发现有更多快乐的事情,老师祝大家每人都有一个快乐美好的童年。