15 和时间赛跑教学创新设计

《和时间赛跑》教学设计

邢台市三义庙小学冯华

教学目标:

1、复习巩固本课生字词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受“所有时间里的事物,都永远不会回来”。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理,激发孩子们和时间赛跑的兴趣,培养孩子们和时间赛跑的习惯。

第二课时

一、导入

师:今天,我们继续学习第四单元<童年多彩生活>主题的第一篇课文,同学们齐读课题.

师:回顾一下本课的生字词语。

多媒体出示:

比赛假若将来暑假虽然忧伤哀痛安慰输赢狂奔用途欺骗实话形容用途持续受益无穷如约如梭光阴如箭开火车读词语

同学们齐读:日月如梭光阴似箭

师:这两个词语一般都连着用,用来形容什么呢?谁来说一说。多媒体出示:

梭是古时候织布的一种工具,两头尖,中间粗,形状像枣核。织布的时候,它要牵住线上下迅速运动,箭,古代兵器,箭杆后面附有羽毛,射出去的时候速度很快。

师:梭是古时候织布的一种工具,两头尖,中间粗,形状像枣核。织布的时候,它要牵住线上下迅速运动,箭,古代兵器,箭杆后面附有羽毛,射出去的时候速度很快。把日日月月比作梭,光阴比作箭,用来形容时间流逝很快,强调时光飞逝。那么形容时间飞逝,警示人们珍惜时间的句子还有很多,大家一起来读一读。

多媒体出示:

花无重开日,人无再少年。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。少壮不努力,老大徒伤悲。

一年之计在于春,一日之计在于晨。

二、重点朗读,积累运用(重点学习第四自然段)

1、质疑找到答案

师:时间永远不会停下它的脚步,那么当时还是小学生的作者林清玄为什么要和时间赛跑呢?课文中有一句话能告诉我们答案,请你们快速通读一遍课文,拥有火眼金睛的同学能够发现,把它用横线画下来。(学生快速通读课文画出句子,教师巡视)

师:为什么要和时间赛跑,我请一位同学读一读他画出的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)

师:这句话在第几段(第四段)?其他同学同意的举手示意。大家都很会读书,也很会发现。

2、指导学生有感情的朗读

多媒体出示第四段:“多有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。……..也会像外祖母一样永远不能回来了。爸爸说”

师:我给大家几分钟时间,把这段话朗读一遍。(学生进行朗读)师:你们从这段话中读出了什么?

师:所有时间里的事物都永远不会再回来了。都有哪些事物?或者直接引导,你的昨天随着昨天而消失了,谁带走了?“昨天被时间带走了,永远不会再回来了”“时间把爸爸的童年也带走了,永远不会再回来了”“外祖母的一生被时间带走,我的一生也将被时间带走,永远不会回来了”

教师适时书写:昨天、童年、一生

师:还有什么会被时间或者将被时间带走,永远不会再回来了?(这节课,爸爸妈妈的青春,爷爷奶奶的黑发,你暂时的困难、痛苦、忧伤,都会被时间带走。)“所有时间里的事物,都永远不会不会回来了”,第一句和后面三句话是什么关系呢?(第一句话是总体写,概括写,后面三句是具体写。具体写的内容能够换一换吗?不能,是按照时间长短来排列的,句子的排列是有秘密的。)

师:我们一起把这段话来读一读。(学生齐读第四段)

师:大家的心思都很细腻,在读书中融入了自己的感受,有那么一丝丝的忧伤充盈在教室里。或者为:大家在朗读中一定都带入了自己的体会,我想读一读,大家认真去倾听。(教师朗读这一段落)。你们感

受到我的朗读中饱含着怎样的感情了吗?(忧伤、哀痛、难过…….)师:因为老师年纪比你们大很多,剩下的时间也比你们短很多,更加觉得时间的珍贵。这段话中,“再”“永远”“了”都很重要,“了”表示一切都过去了,注意读得时候,“了”要读轻声。谁来读一读,这些词语会带给你更多更深一些的体会。

多媒体出示第四节,其中“再、永远、了”变小并加粗

指名学生读,教师点评(你的朗读中饱含了你自己的情感,你有自己的体会在其中)

师:大家一起再读一读,把你们能体会到的带到朗读中去。(学生再次齐读)

师:此时你们的心情如何?(害怕、忧伤、难过……..)

三、朗读模仿运用,倾听朱自清《匆匆》一文中的第二段,感受语言文字的魅力,表现时间一去不复返

1、师:每个同学此时都有自己独特的体会,我们继续学习。一起读。多媒体出示第六、七段的内容

“以后,我每天放学回家,......但永远不会是今天的太阳了。”

“我看到鸟儿飞到天空,……不是老鸟,而是小鸟了。”

学生齐读之后教师引导:我们读着读着,会发现这两段话表达的相同点——(都是我看到了什么,明天还会看到,但是不一样了。都是我今天看到了什么,明天同样还会看到,但是不一样了。)

2、师:好一双双明亮而又充满智慧的眼睛。明天的太阳已经不是今天的太阳,今天飞过去的小鸟,明天飞过同样路线的也许是老鸟。过

去的就永远过去了。这样的情景太多了。

多媒体出示:

我看见月亮一寸寸升起()。

我看着燕子急匆匆向南方飞去()。

我看着桃花一片片飘落()。

我看到鱼儿在水面上匆匆游过()。

我看到……

学生同桌之间互相交流表达,选择一句话说一说。

学生发言,表达自己的想法。

3、朱自清先生的散文《匆匆》,用不同的文字表达了和本文相同的情感。

学生观看倾听朱自清先生散文《匆匆》的第二段文字的朗读视频。师:不同的文字表达出了相同的情感,这就是我国语言文字的魅力所在。

师:看着时间不断流逝,我们想抓也抓不住,想留也留不住,你们的心情是怎样的?(着急而又悲伤)

师:小作者和你们的内心一样焦急,一样悲伤,当他懂得了父亲话语中的含义,小作者决定和时间赛跑,他是怎么和时间赛跑的呢?我们一起来看一看!

四、学习第八段,体会小作者无法用语言形容的快乐心情

多媒体出示第八段文字内容。

学生读第八段,交流林清玄是怎样跟时间赛跑的?

师:太阳落山就是回家,我从学校回家,我回到家时太阳回家了吗?没有,为什么?(太阳还露着半边脸)谁跑得快?我跑得快,说清楚了,我赢得了时间。暑假还没有过完,我就写完了作业,我从速度上赢得了时间,我比时间快乐两年,我顺着风跑,不是背后有风,而是前面有风,我赢了风。我高兴得无法形容。高兴是可以形容的,谁来形容一下?

学生交流形容高兴的句子.

师:看来自由是可以形容的,是不是林清玄小时候语文没有学好,他不会用语言形容高兴呢?不是,是他高兴得程度要比我们深好多倍,不是不会形容,是无法用语言来形容。(学生齐读本段最后一句话。)五、和时间比赛,背诵第九、十段

师:赢得时间是如此快乐,快乐应该大家分享,我们也和时间比比赛,看谁能胜出。最后两个自然段我本来是打算留成课下作业让大家背诵的,现在我临时调整计划,我们在课堂上背诵,和时间来一场比赛。师:有信心赢得这场比赛吗?有!光有昂扬的斗志,满腔的激情还是不够的,还要掌握技巧。大家看:

多媒体出示最后两个自然段的文字内容,将关联词“虽然……但是……,虽然……却……”“词语如果和假如”变红加粗。

教师引导学生注意第九段的关联词“虽然……但是……,虽然……却……”(你们抓住这两个关联词,你就能把这段话记得牢。),第十段的词语“如果、假如”(这段话中把“如果、假如”记住了,你也能记得非常准确!)

学生背诵,之后同学个体展示,齐背。

六、课堂总结,激励学生们珍惜时间,和时间赛跑

师“常常和时间赛跑,会让你变得快乐,变得充实,变得自信,变得优秀和强大,会让你受益无穷,“假若你一直和时间赛跑,你就可以获得成功。”这句话是作者林清玄通过这篇文章要告诉大家的道理,要大家牢牢记住的一句话,也是本文的中心句,我们一起把这句话读两遍。(学生齐读中心句)希望同学们时常和时间赛跑,做时间的小主人!你们会越来越棒!”

七、作业

结合自己搜集的有关时间的名言,写一写学了本篇课文自己的感想.

读一读名人珍惜时间的小故事

多和时间赛跑,做时间的主人

八板书

13 和时间赛跑

昨天童年一生

时间飞逝着急忧伤

赢得时间快乐高兴

无法形容

珍惜时间获得成功