分橘子优秀教学设计范文｜教案在线预览

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第一单元除法第2节分橘子【第一课时】分橘子一、教学目标1.结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。二、教学重点理解算理、

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所属课文：分橘子

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2018-04-03 15:40:00

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学校：宿州市埇桥区永安镇潘湖小学

分橘子优秀教学设计范文

未知

2018-04-03 15:40:00

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关键词：分橘子优秀教学设计范文

正文

第一单元除法

第2节分橘子

【第一课时】分橘子

一、教学目标

1.结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

二、教学重点

理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

三、教学难点

当十位上的数除后还有余数，要把余数与被除数个位上的数合起来，继续除。

四、教学准备

多媒体课件、小棒。

五、教学过程

（一）复习旧知

1、竖式计算

69÷3= 84÷4= 48÷2=

全班练习，请3名学生板书。

师：上节课我们学习了两位数除以一位数的笔算除法，今天我们继续学习这个知识。（板书课题：两位数除以一位数）

（二）探究新知

1、情境引入

师：悟空、八戒、沙僧三人在取经途中找到了一些橘子，你从图中能发现哪些数学信息和问题？

学生列式： 48÷3=

2、动手操作，理解算理。

（1）48能不能平均分成3份呢？用小棒代替橘子，帮他们分一分，算一算，每人分到多少个？（学生汇报分的结果）

（2）这道题在分小棒时与复习题有什么不同？

（3）让学生独立试算（请两名学生板书） 48÷3=

可能： 1 6 1 6

0 1 8

1 8

师生交流、讨论、评价以上的方法。

（4）结合小棒图理解算理，正确的书写竖式。

（5）结合竖式，把计算过程说给大家听听。（指名学生叙述计算过程）

(6)小组讨论交流

比较:与复习题相比,计算过程有什么不同?应注意什么?

小结:笔算除法时,如果十位上除后有余数,要把余数与被除数个位上的数合起来,继续除。

(7)验算

提问:我们的计算正确吗?怎样验算?

生:利用乘除法的关系进行验算。

商×除数=被除数

(每人分到的16个橘子乘以3个人就等于总共的橘子数量。)

3、算一算,想一想。

全班练习,请三位学生板演,教师讲评订正。

4.归纳计算方法。

(1)谁能用自己的话说一说,今天所学的笔算除法的计算方法是什么?怎样验算?

为什么除法要从高位除起?

(2)总结:

笔算除法,要从被除数的最高位除起;除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上;如果被除数的哪一位除后有余数(余数必须比除数小),就把余数与被除数的下一位数合起来,继续除。

当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。

(三)拓展延伸

1.(1)64棵树苗平均分给4个小组,每个小组分到多少棵?分一分,算一算。

(2)用竖式算一算,并结合分的过程说说每一步的意思。

2.算一算。

3 6 7

6 4

3. 填一填

4.两家药店卖同一种口服药,哪家药店的便宜?

5.猜一猜,可能有多少颗珠子?

关于本教案的常见问题

Q：分橘子优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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