小数的意义（二）教案设计（一等奖）

小数的意义(二)(进一步认识小数的意义)

教学目标:

1.结合测量长度、质量等具体活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大度量单位是产生小数的现实背景。

2.会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在生活中的应用。

教学重点:通过探索单位的换算过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:把复名数转化成单名数。

尺子、天平。学生准备米尺、表格。

教学准备:教师准备

教学过程:

一、创设情境,激趣导课

出示教材第4页情境图,引导学生看图。同学们,你们

看图上的小朋友在干什么?你会测量吗?今天我们就来测量我们班黑板的长度,并把它的长度记录下来。

二、小组合作,探究新知

1.量一量

学生分四人小组合作测量黑板的长度,并做好记录。

2.汇报交流各个组的测量结果。

可能出现的结果:236厘米

2米36厘米

2米3分米6厘米

……

3.请同学们观察上面结果,想一想,这些测量结果有什么异同?你有什么发现?有什么疑问?

4.想一想,长度单位除了分米与米之外,还有哪些?你能用合适的单位表示黑板的长度吗?和你们小组的同学说一说你的想法。

小组内交流。

5.集体交流

小组1:用“米”作单位,我们测量黑板的长度是236

厘米,200厘米等于2米,36厘米等于0.36米,加在一起,黑板长度就是2.36米。

小组2:我们用“分米”作单位表示,2米等于20分米,36厘米等于3.6分米,这样,黑板23.6分米。

6.引导质疑、讨论。

怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示。

学生质疑,讨论。

教师适时引导、点拨厘米、分米和米之间各数的改写方法。

7.小结:通过刚才的测量活动和小组讨论,同学们学

会了用小数表示长度,谁来说一说怎样用小数表示长度?

三、举一反三,迁移应用

1.思考:前面我们已经学会了测量物体的长度,以及用小数表示长度,那么小数还有哪些用途呢?小数能不能表示物体的质量呢?怎样表示?

2.引导学生利用学习经验,举一反三探究用小数表示出鹌鹑蛋和鸵

鸟蛋的质量。

一个鹌鹑蛋的质量是12千克,就是把1千克平均分成1000分,表示其中的12份,用分数表示为

教学过程一、创设情境,激趣导课

出示教材第4页情境图,引导学生看图。同学们,你们

看图上的小朋友在干什么?你会测量吗?今天我们就来测量我们班黑板的长度,并把它的长度记录下来。

二、小组合作,探究新知

1.量一量

学生分四人小组合作测量黑板的长度,并做好记录。

2.汇报交流各个组的测量结果。

可能出现的结果:236厘米

2米36厘米

2米3分米6厘米

……

3.请同学们观察上面结果,想一想,这些测量结果有什么异同?你有什么发现?有什么疑问?

4.想一想,长度单位除了分米与米之外,还有哪些?你能用合适的单位表示黑板的长度吗?和你们小组的同学说一说你的想法。

小组内交流。

5.集体交流

小组1:用“米”作单位,我们测量黑板的长度是236

厘米,200厘米等于2米,36厘米等于0.36米,加在一起,黑板长度就是2.36米。

小组2:我们用“分米”作单位表示,2米等于20分米,36厘米等于3.6分米,这样,黑板23.6分米。

6.引导质疑、讨论。

怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示。

学生质疑,讨论。

教师适时引导、点拨厘米、分米和米之间各数的改写方法。

7.小结:通过刚才的测量活动和小组讨论,同学们学

会了用小数表示长度,谁来说一说怎样用小数表示长度?

三、举一反三,迁移应用

1.思考:前面我们已经学会了测量物体的长度,以及用小数表示长度,那么小数还有哪些用途呢?小数能不能表示物体的质量呢?怎样表示?

2.引导学生利用学习经验,举一反三探究用小数表示出鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量。

一个鹌鹑蛋的质量是12千克,就是把1千克平均分成1000分,表示12

其中的12份,用分数表示为1000千克,用小数表示是0.012千克,所以鹌鹑蛋的质量是0.012千克。

因为1000克=1千克,所以只要把500克化成千克,500克就是把

500 1千克平均分成1000份,去了其中的500份,用分数表示为1000千

克,用小数表示为0.5千克,所以,鸵鸟蛋的质量是1.5千克。

3.小结:今天同学们自己动手、动脑,学会了用小数表示物体的质量,大家的表现很出色。小数在生活中有广泛的应用,大家都应掌握,用所学知识解决生活中的问题。

四、拓展延伸,实际应用

1.测量身高

活动要求:

(1)测量出自己的身高。

(2)把自己的身高转换成用米作单位的数。

(3)集体交流,汇报自己的身高。

2.称质量

(1)分小组用天平称一称自己身边物体的质量,并用“千克”表示出来。

(2)学生操作,讨论。

(3)汇报交流。

3.猜体重

(1)猜一猜某同学的体重是多少?

(2)了解该同学的实际体重。

(3)把该同学的体重改写成用“千克”作单位的数,并汇报交流,进行集体订正。

(4)小结:复名数改写成单名数的方法。

4.完成课本第5页“练一练”。

五、课堂总结

同学们,我们今天学习了单位换算的方法,同时还发现除了长度单位可以换算外,其他的数量单位也可以换算,在生活中其实很多时候我们都需要进行单位换算,让我们在生活中去找一找,运用我们所学的知识去解决生活中的实际问题吧!

六、板书设计:

小数的意义(二)

36厘米=0.36米

12克=0.012千克

500克=0.5克

把长度、质量等较小单位的数改写成较大单位的数时,先把较小单位的数写成分母是10、100……的分数,然后在改写成小数,并在后面加上要改写成的较大单位的名称。