欣赏与设计教学设计思路

《欣赏与设计》教学设计

教学内容:

北师大版六年级下册第三单元第四课时

教学目标:

1、让学生在欣赏美丽图案的同时,复***移和旋转,并体会对称、平移及旋转在生活中的应用。

2、让学生通过利用对称、平移及旋转设计美丽的图案。

3、学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

教学重点:

能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

教学难点:

感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。

课前准备:

教师准备多媒体课件

学生准备花瓣格子纸

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,告诉大家一个好消息,我们学校将准备美化校园,这次美化校园需要在我们班招聘一些小小设计师,来设计美丽的图案美化我们的教室和校园,这次招聘有我来主持,我会以公平公正的态度来招聘一些优秀的设计师,在这里我会给表现出色的同学一张卡片,最后有卡片的同学将是我校招聘的设计师。谁想试一试?

学生纷纷自告奋勇。

二、艺术鉴赏

(一)这次的招聘分为两部分,第一关“艺术鉴赏,考眼力。”

1.欣赏图片,大自然的美丽风景

在美丽的大自然中蕴藏了许多有关数学的问题,你从中能找到有关于我们第

三单元图形的运动相关知识吗?先请同学们欣赏一下我们生活中大自然的美。(课件出示图案)

2、得到大自然的启示,我们的艺术家将这些美丽的图案也运用到了我们生活中。(课件出示图案)

这么美的图案,艺术家是怎样设计出来的?现在我们把这些美丽的图案就进行仔细的分析吧!

3.分析美丽的图案。

【设计意图:通过欣赏美丽的图案,学生不仅能感受到图案本身的美,还能感受到轴对称、平移或旋转在其中的应用,激起学生探究美丽图案的欲望,唤起学生制作美丽图案的兴趣。在指导学生欣赏美丽图案的同时加深对图形变换的基本特征和方法的理解,为接下来的自主设计做准备。】

小组合作,探究新知:观察、分析图案,花瓣图案是怎样得到的?

【设计意图:通过探究使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转和轴对称变成复杂图形的过程,明确图案设计的基本过程。

2.汇报。

(1)教师要求学生拿出手中的花瓣图案,在自己的方格纸上动手摆一摆,并提问:图案A是通过怎样的操作得到花瓣图案的?

(2)学生讨论、操作,然后请几名学生展示。

方法一先旋转后对称。先将图形A绕点O顺时针旋转90°,得到图形B;再以图形A和图形B为基本图形,以点O所在水平直线为对称轴作图形A和图形B的轴对称图形,就可以得到花瓣图案。

方法二先旋转后平移。先将图形A绕点O顺时针旋转90°得到图形B;再将图形A向右平移3格,然后向下平移3格;最后将图形B向左平移3格,再向下平移3格,就可以得到花瓣图案。

方法三先对称后旋转。以点O所在竖直直线为对称轴作图形A的轴对称图形B;以图形A和图形B为基本图形,绕点O将图形A和图形B顺时针(或逆时针)旋转180°,就可以得到花瓣图案。

方法四先对称后平移。以点O所在竖直直线为对称轴作图形A的轴对称图形B;将图形A先向下平移3格,再向右平移3格;将图形B先向左平移3格,再向下平移3格,就可以得到花瓣图案。

方法五先平移后对称。将图形A先向右平移3格,再向下平移3格得到图形C;以点O所在水平直线为对称轴作图形C的轴对称图形B;以点O所在竖直直线为对称轴作图形C的轴对称图形D,得到花瓣图案。

方法六先平移后旋转。将图形A先向右平移3格,再向下平移3格得到图形C;将图形A绕点O顺时针旋转90°得到图形B;将图形C绕点O顺时针旋转90°得到图形D,得到花瓣图案。

师:在经历了动脑、动手相结合的设计过程后,我们发现图案的设计其实很简单,只要掌握对称、平移和旋转的基本方法,便可以自如运用这些知识制作出美丽的图案。

(二)第二关“创意展示考能力”

师:荷兰艺术家埃舍尔把自己称为一个“图形艺术家”,他从图形的运动中获得创作的灵感,右图这幅作品就是巧妙利用了图形的平移、旋转等创作出来的。

你能运用图形的不同运动方式,创作出一幅自己的作品吗?

音乐停,创作结束

三、展示:

1.展示,请4人小组评选出你们公认的最好的一幅图,并说一说好在哪里?

2.宣布应聘上人员名单。

3.颁发应聘荣誉证书。

掌声送给他,希望我们的设计师能够给我们创作出更美丽的图案来,也希望经过自己的努力成为出色的设计师,也欢迎其他同学能够出谋划策,献出你们的好点子,将我校变得更加美丽。

四、全课总结

轴对称、平移和旋转知识被广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,其实只要我们多动手观察、多操作,你们都可以杰

出的设计师。

五、布置作业:

1.教材第36页第1题。

2.为自己的空白短袖设计一幅美丽的图案。

板书设计欣赏与设计

平移旋转轴对称