12.练习九教案教学设计

《练习九》教学设计

教学内容:教材第61~62页,练习九第1~9题。

教材分析:

这部分内容可以分为两个层次:第一层次是第1~5题,主要围绕刚学过的不进位和不退位的笔算加、减法以及求两数相差多少实际问题进行练习;第二层层次是第6~9题,除了进一步现固上述内容之外,还带着练习前面学过的内容,以促进知识的融合。

第1、2题是巩固不进位加和不退位减笔算的练习,其中第1题题让学生在给出的竖式上直接进行计算,目的在于进一步明确用竖式计算加、减法的基本方法,即:要把相同数位上的数对齐,从个位算起。第2题则要求学生自己列出竖式进行计算。由于这里提供的式题包含了百以内不进位加法和不退位减法的各种情形,即:既有两位数加、减两位数,也有两位数加、减整十数和两位数加、减一位数,所以这样的练习有利于学生更加全面地掌握相关笔算方法。第3~5题都是求两数相差多少的简单实际问题。其中,第5题是求两数相差多少的实际问题的简单变式。学生解决问题时,需要联系生活经验想到:要求“还要做多少件上衣,就能和裤子配套”,就是求上衣的件数比裤子的条数少多少件。解决这样的问题有利于培养学生的理解能力和分析能力。第6~8题综合练习用减法计算解决的各种实际问题。其中,第6题是求减数的实际问题,第7题是求剩余的实际问题,第8题给出3个相互独立的数量,引导学生每次从中选出两个数量,并求出这两个数量相差多少,有利于学生更加透彻地理解求两个数相差多少这类问题的数量关系,培养根据已知条件提出问题的能力。第9题通过照样子写算式的形式,一

方面继续练习相关的减法计算,另一方面引导学生在计算中发现一些有趣的规律,增强对数学的好奇心与求知欲。

教学目标:

知识和能力:通过练习,进一步巩固不进位加和不退位减的笔算,提高笔算的正确率;进一步

提高学生解决简单实际问题的能力。

过程与方法:在练习过程中激活学生的生活经验,使学生进一步加深理解求两数相差多少的实际问题。

情感、态度与价值观:在练习过程中,激发学生学习兴趣,让学生体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重难点及突破:

重点:能灵活地解决实际问题。

难点:理解有关加减法的实际问题的数量关系。

教学突破:学生对算式笔算已经基本掌握,解决实际问题时,必须提醒学生多读题,在理解题意的基础上列式解决。尤其是第9题让学生找规律,稍微有点难度,教师要作适当的引导与提示,让学生通过观察、讨论、交流,发现其中的规律。

教学准备:

教师准备:教学课件。

学生准备:随堂练习本。

教学设计:

一、回顾反思

1.提问:笔算两位数加、减两位数在列式时要注意什么?在计算时要注意什么?学生回忆后,小组内交流。

指名说一说,预设:笔算两位数加、减两位数时要注意相同数位要对齐,从右边算起,看清运算符号和数字。

2.导入:今天这节课我们一起来进行相关的练习。

【设计意图】:通过回忆,唤起对已有知识的认知,引起学生注意。

二、基本练习

1.1分钟口算练习。(课件出示)

集体校对,及时了解学生的正确率。

2.教材第61页练习九第1题。

学生生独立完成,教师巡视。

实物投影展示完成情况,进行点评。

【设计意图】:通过点评强调书写格式,要求规范、美观,同时发现问题及时指出纠正。

3.教材第61页练习九第2题

学生独立完成前四题,指名板演。

集体讲评、订正。

三、解决实际问题

1.教材第61页练习九第3题

(1)学生仔细读题,在知道题中的条件和问题后,独立解答。

(2)讨论:怎样解决求ー个数比另一个数多多少的实际问题?如果要解决求一个数比两一个数少多少的实际问题,该怎么办?

学生小组交流后,指名说一说。

2.教材第61页练习九第4题

学生独立完成,然后指名交流。

最后教师小结:甲数比乙数多几,乙数就比甲数少几,所以求一个数比另一个数多多少或少多少,都要用减法来计算。

3.教材第61页练习九第5题。

(1)学生仔细读第5题后,教师提问:上衣做了多少件?裤子做了多少条?

(2)你有什么问题想问问大家吗?

(3)学生质疑,并由学生来回答。

(4)教师再提问:“还要做几件上衣才能和裤子配套”表示什么意思?这说明上衣比裤子做得多,还是裤子比上衣做得多?

(5)怎样才能知道还要做几件上衣就能和裤子配套?

(6)学生独立列式解答。

预设:35-24=11(件)。

4.教材第62页练习九第6题。

(1)教师:请大家仔细看题,从题里你知道了哪些条件?题目给我们提出了什么问题?

(2)学生交流后,独立完成,预设:65-20=45(朵)。

(3)交流,说一说一共做的65朵被分成了怎样的两部分?

预设:一共做的65朵可看作两部分,一部分是送给幼儿园的朵数,另一部分是剩下的朵数,要求送给幼儿园多少朵,需要从65朵里面去掉20朵。

5.教材第62页练习九第7题。

(1)学生独立完成。

(2)请学生说一说是怎么想的,教师引导:根据题意,一共要搬来多少张桌子和多少把椅子?桌子已经搬来多少张,还要再搬多少张?椅子已经搬来多少把,还要再搬多少把?

6.教材第62页练习九第8题。

(1)学生独立解答第(1)(2)两个问题,指名板演。

预设:(1)54-23=31(只)(2)23-12=11(只)。

(2)你还能提出什么样的问题?

学生思考后,指名说一说,预设:①鸡比鹅多多少只?②鹅比鸡少多少只?③鸡和鸭一共有多少只?④鸡和鹅一共有多少只?⑤鸭和鹅一共有多少只?⑥鸡、鸭和鹅一共有多少只?

(3)学生对提出的问题作出解答,如果有的学生提出的问题暂时还不能解答,只要问题提得合理,就应该给予肯定。

【设计意图】:给学生提供了提出问题和解决问题的空间,充分发挥了学生的思维空间。

四、拓展延伸

教材第62页练习九第9题。

1.仔细观察这三道算式,你有什么发现?

请同桌小朋友轻轻讨论,然后指名交流。

预设1:被减数都是99,减数与差的十位和个位上的数恰好调换了位置。

预设2:从上往下看,减数的十位一个比一个大1,个位一个比一个小1,差的

十位一个比一个小1,个位一个比一个大1。

2.追问:是不是99减去任意一个两位数都是这样?举例试一试、小组说一说。学生举例试一试,小组交流。

预设:99减去一个两位数(只要减数十位上与个位上数的和是9),得到的差个位上与十位上的数正好同减数个位上与十位上的数相反。

3.追问:你能再写出几道这样的算式吗?

学生独立尝试,组织交流。

预设:99-45=54,99一54=45,99-63=36,99-72=27,99-81=18。

【设计意图】:激发学生学习数学的兴趣,加强两位数减两位数不退位减法的练习。

五、总结提升

教师:通过本节课的练习,你有什么新的收获?

六、布置作业

1.课后作业

“习题设计”中“课堂作业”第3、5题。

学生独立完成。

板书设计:

练习九

7.桌子:48-40=8(张)

椅子:48-4=44(把)

8.54-23=31(只) 23-12=11(只)

相同数位要对齐,从右边算起,看清运算符号和数字。