21.2 七律·长征教学设计第二课时

《七律·长征》教学设计

教学目标:

1、通过本诗的学习,体会红军长征途中越过千难万险的情景,学习红军战士藐视围难,战胜困难的革命乐观主义精神。

2、理解诗中"等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、开颜"等主要词语的含义。

2、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。

教学重难点:

1.体会七律诗的艺术特点。

2.理解诗句的表现方法,体会长征的艰难与红军的乐观。

教学过程:

一、预习探究

1.导入课题。同学们,上节课,我们学习了***的一首词《忆秦娥娄山关》,走进了长征——那段艰辛而辉煌的历程,这节课,我们再次走近***,在这首壮丽的诗篇中,感受他那博大豪迈的胸襟。齐读课题

2.了解七律的特点

(1)题目分了几部分?对于七律这诗的体裁,你有什么了解?

(2)再读读诗,看看你还能发想什么?(指导学生从格式、押韵、各句名称上交流)二、初读感知

1.出示整首诗,指名读。

2.请同学们自由练习后,指读。注意读准字音,磅礴逶迤岷山等

3.读诗不仅要读准音,还要读出节奏,标停顿符号再试试?

4.读出节奏,再试着读出韵味,抑扬顿挫。根据声调平声读的长,仄声读的短

三、品读感悟

1.中央红军越过岷山,长征即将结束,回顾一年来的艰难险阻,脸上充满胜利的喜悦,这胜利来得容易吗?想象长征难在哪?

2.可在红军的眼里,却把这看成——平平常常的事,你能在诗中找到这句最能概括红军不怕一切困难的一句诗吗?

学习句子:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

(1)你从哪些词语中读懂了红军长征很难?

(2)在这句诗中,你读懂了什么?(红军的大无畏的精神)

(3)你能把这种感受读出来吗?(指名读→齐读)

3.拓展资料回顾长征中的每一步历程。这万水千山,毛主席将其浓缩在短短的三联诗,五幅图里,您能找出来吗?用动词+地名试着给五幅图概括小标题

4.学生自由读、体会。

交流。

学习句子:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

(1)逶迤一词突出了走五岭的艰难。读读,理解意思?还会用什么词语形容五岭峰?

(2)学习细浪,读一读,为什么读得轻?什么意思?读读整句诗,感受前后强烈对比。

(3)五岭峰真的像细浪吗?在红军战士的心中就像细浪一样(引出夸张)。

(4)利用白板画出细浪,泥丸,在比喻,夸张的修辞中感受红军的乐观主义精神。

学习句子:金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。

A、金沙水拍云崖暖

(1)理解“云崖”

(2)交代故事。(红军不费一枪一弹、巧妙地渡过了金沙江,心里肯定非常——高兴。)

(3)读出这份心情!

B、大渡桥横铁索寒

(1)可惜,这样令人欣喜的战斗太少了。大渡河可不是那么好渡过了。(出示画面)师:这就是位于大渡河上的铁索桥,站在江边瞅一眼,你心里有什么感觉?

读出这种感觉

播放视频片段,说说看后感受

这是一条用生命铺就的路,所以,每每谈到大渡河都让人感到心寒,寒——传递的是九死一生的回味,而暖是温馨,喜悦的,是战胜困难的欢快,你能读出这一喜一悲吗?

学习句子:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜

岷山,甘肃绵延到四川,全长500多公里,想象:过岷山会遇到那些困难?

而今,翻越了岷山,胜利大会师就不远了,与前面的喜悦相比,自然更胜一筹。

深化主题

同学们,纵有千难万难,纵有万水千山,纵有数十万敌军的围追堵截,毛主席回望万里征途,血战湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地,这一切的一切,在他的眼里,都化为了文中的那句话,

“红—军—”一起读出来:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

对,只—等—闲——!(板书)

“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪

“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸

“只等闲”中历经过欢欣,“金沙水拍”——云崖暖

“只等闲”中也历经了悲壮,“大渡桥横”——铁索寒

所以,这“只等闲”里体现了哪些精神啊?长征精神

五、总结。

1、同学们,在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧,希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神,克服一切困难,勇敢前进!

2、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈,成为不朽的史诗。请同学们课后去收集***的诗词,好好地读一读。

板书设计七律.长征

***

远征难只等闲

腾越五岭

疾跨乌蒙

巧渡金沙江无畏乐观

飞夺泸定桥

喜踏岷山